职业教育发展？职业教育的前景与现状

一、职业教育的前景与现状

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。

中国经济快速发展，结构上从依赖制造业的经济转型为日益倚重由技术和服务带动的服务型经济，使得受过实践和职业培训并能快速适应工作环境的优秀人才需求巨大。我国目前缺少技术类人才，技术岗位的缺口很大，培养高端技术人才或将是未来发展的大趋势。

职业教育是国民素质教育体系中的重要环节，承担着培养高素质技能人才的重要任务，而技能人才正是使我国成为工业与制造强国的基础。

当前我国正处在经济结构调整、经济增长新动力加速孕育、经济发展加快创新转型的关键时期，各种专业技术人才尤其是高级技工类人才的较大缺口，无疑会对工业制造行业的发展壮大产生一定的负面影响。

二、职业教育发展前景

职业教育是指为适应社会和经济发展对劳动力素质的需求，由教育机构培养学生专业实践能力、技术技能、创新精神和职业素养等方面的教育。随着社会和经济的发展，职业教育的重要性也愈发凸显，其前景发展也得到越来越多的关注。

以下是职业教育发展前景方面的一些讨论：

职业教育培养出的具有实际职业技能和知识的人才可以满足劳动力市场对于各类产业熟练工和高端人才的需求，在推动产业升级和转型过程中起到至关重要的作用。

随着全球化加速推进，国际贸易和国际间的竞争不断加剧，职业教育的国际化也日益成为一个重要话题。开发和推行符合国际标准的职业教育课程，建立国际性的人才培训基地等举措可以促进职业教育水平与国际接轨，提高我国企业竞争力。

以信息技术、人工智能、物联网等为代表的新兴技术不断涌现，使得职业教育也迎来了更广泛、更深入、更个性化、更实用的教育模式。给学生注入创新思维并通过多样化的组合方式课程促进学生的终身学习，是未来职业教育的一大发展方向。

对于传统产业和新兴产业而言，职业教育成为整个转型升级过程中一个必要且重要的基础。职业教育应对不同领域的专业属性关注直观可操作、与产业对接紧密，积极融入国家整体产业升级的战略计划。

综上，职业教育发展前景良好，越来越受到社会的重视和支持。我国应加快推进职业教育改革，不断优化职业教育体系、提升教育质量和水平，为我国产业发展和人才强国建设提供充足、优秀的人才支持。

三、职业教育的重要性和意义

1、一、发展职业教育的重要性——提高劳动者素质。

2、职业教育的根本是对人的教育，提高国民素质，提高国家在国际社会的地位和竞争力。职业教育的重中之重就是培养高素质人才，改变传统的职业教育，建立以终身教育为理念的教育体制，使劳动者具有操作能力和学习能力，从而得到终身发展，为国家的建设打下良好的基础。劳动者的素质就是整个国家进行社会劳动的所有人员的整体素质。

3、国家建设不仅需要具备高学历、高水平，革新能力突出的领头羊和出类拔萃的人才，还需要高素质的技能型人才和劳动者，包括进城务工者、广大工人以及服务人员等。通过他们的辛苦劳作来实现社会的进步和经济腾飞。劳动者的素质在生产力发展方面起着主要作用。

4、二、发展职业教育的重要性——促进就业。

5、职业教育不只是培养学生拥有某种技能或特长的教育，还注重培养学生的就业本领，注重学生就业后的发展。在提高学生就业竞争力的要求下，职业院校的培养目标是不断提升学生的就业能力，培养学生掌握足以担任一些工作的具体知识、具体技能，达到用人单位所需要的岗位标准，具备工作时所必需的工作技能等。

6、对职业教育就业指导工作可大概理解为：目前社会进步面临的一大问题就是就业问题，在教育体系里，职业教育和经济发展的关系最为密切，职业教育是为经济、社会提供高素质人才的教育，职业教育是以就业为指导的教育。

7、职业教育注重的不只是劳动者的就业技能，还有劳动者今后事业的规划，这对就业压力的缓和、劳动者结构性失业的调整、学生就业技能的提升、缩小就业者和工作岗位之间的差异有着现实意义。

8、要促进就业者找工作、找到好工作，大规模发展职业教育是不可或缺的，这有利于加强劳动者就业竞争力，拓展其就业渠道。通过持续不断的教育，提升劳动者的技能水平和综合素质，推动就业与再就业。大力发展职业教育对构建和谐社会，建设全面的小康社会，维护社会稳定具有重大意义。

9、三、发展职业教育的重要性——走现代工业化道路。

10、加快发展职业教育，是推动国家现代工业化的紧迫需求，发扬职业教育理念，使职业教育更好地为现代工业化发展服务。社会经济的发展与职业教育密切相关，进而影响到社会竞争力。职业教育的发展有经济化的性质，这决定了职业教育应该考虑经济的需要，为国家的经济发展和生产力提升服务。

11、根据产业架构升级和经济结构战略性调动的需求，职业院校需根据社会的现实形势，决定培养哪些技艺、设置哪些科目，开办有特点的学校，培育社会需要的高技能型劳动者，加速企业在新型工业化道路上前进。

四、我国职业教育的四个阶段

1、历经“文革”，各类教育包括职业教育均跌入低谷。1976年在邓小平的亲自督促和领导下，以推翻“两个凡是”批判“两个估计”为突破口，以恢复高考制度为标志，逐步展开教育领域的重建。当时面临的最突出问题是中等教育结构畸形，1978年普通高中在校学生数1553万人，而中等职业教育在校学生人数仅有212万人，高中阶段普职比达到88∶12[2]。与此同时，十一届三中全会明确了党的工作重点转移到社会主义现代化建设上来，经济恢复发展急缺技术技能人才。

2、“六五”计划提前完成，国民经济状况好转。全国上下增强了建设社会主义现代化的信心。1984年党的十二届三中全会通过了《中共中央关于经济体制改革的决定》，标志着经济建设成为我国社会主义改革的主战场。在这一新的发展阶段，职业教育亟须明确应对经济建设所需要的发展方向和思路。

3、世纪之交，我国处在实现计划经济向社会主义市场经济体制转变、经济增长方式由粗放型向集约型转变的两个“根本性转变”时期。产业结构调整以及企业的关停转制导致大量“下岗一族”出现。1994年国务院《中国教育改革和发展纲要》的颁布，使得毕业生由国家统包统分的局面被打破，双向选择、自主择业的就业新模式开始占主导地位。此外，出于增加消费需求、缓解就业压力的需要，自1999年起实行高校扩招。而高职一度青睐普高生。雪上加霜的是，1998年世界银行亚太地区人力开发部印发的《21世纪中国教育战略目标》中，对我国中职发展的必要性提出疑义，建议中国降低中等职业教育的比例[9]。在这些因素共同作用和连锁反应下，中职生源和声誉大幅下滑

4、自2002年以来，职业教育发展进入“快车道”，占据半壁江山。然而规模与效益总是一对矛盾，规模发展到了一定程度，质量问题必然提上议事日程。加上党的十六大提出“走新型工业化道路”，产业形态发生变化。基于此，我国职业教育全面转向内涵发展。

五、高职教育的发展与现状

1、党的十八大以来，党中央、国务院高度重视高职教育，大力发展高职教育，不断加大政策供给，加快建设现代高职教育体系。应该说，高职教育在守正创新中实现新的历史跨越，实现了由参照普通教育办学向相对独立的教育类型转变，进入了提质培优、增值赋能的新阶段。主要体现在四个方面：

2、办学体制不断完善。政府主导、行业指导、企业参与的多元办学格局逐步健全，国有企业举办的职业学校有435所，民办企业举办的职业学校有2200多所。50多家行业部门、行业组织和中央企业的3000多人，牵头成立了56个行业职业教育教学指导委员会。组建了1500多个职教集团，3万多家企业参与，职业学校与企业共建实习实训基地24900个。培育3000多家产教融合型企业、试点建设21个产教融合型城市。

3、结构布局不断优化。目前，全国设置中职学校9786所(其中技工学校2492所)，高职学校1518所(含32所职业本科学校)，基本实现每个县至少有一所中职、每个地市至少有一所高职，职业教育服务区域经济社会发展的作用更加突显。一体化设计了中职—高职专科—职教本科的专业体系，共开设1349种专业和12万个专业点，基本覆盖国民经济各领域。

4、国际合作亮点突出。目前，职业院校与70多个国家和国际组织建立。在经济水平发达的欧洲和大洋洲地区，职业教育参与率与高中入学率皆分别达到了17%和90%以上的水平。而反观在经济非发达的地区，职业教育参与率皆不足10%。但随着经济水平的发展，非发达地区职业教育参与率有明显提升空间。例如东亚地区，随着近年来地区经济发展的显著提升，高中入学率与经济发达地区基本看齐。随着欠发达地区的经济水平提升，职业教育参与率也将迎来进一步提升的机会。

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