产教结合、校企一体的解决方案

来源：郑州机电工业技工学校时间：2023-11-26

产教结合的基础是“产”，即必须以真实的产品生产为前提，在这样的基础和氛围中进行专业实践教学，学生才能学到真本领，教师才能教出真水平。这样的“产”不能是单纯的工厂生产，必须与教学紧密结合，其目的是为了“教”，在产教结合比较成熟的情况下，再逐步向“产、学、研”发展。学校真正形成了“产、学、研”的能力，职业学校适应了市场的需要，形成发展能力就落到了实处，做强做优也就有了基础。思路逐渐清晰，愿景更加美好。但“千里之行，始于足下”，产教究竟如何结合?

1.坚持“双赢”原则，实施责任共担

根据现有条件和管理状况，比较有可能性的办法是：引入社会上管理和技术较为先进的企业，愿意加盟校企合作，通过利用该校的设备，进行产品生产，在生产过程中引入教学内容，校企共同制定产教结合的实施性教学生产计划，让教师学到技术，让学生加入生产，让生产产生效益，校企双赢，共生共荣。

具体实施办法是：

(1)以学校现有的专业实习工厂和主要机加工设备为载体，引入企业加盟，学校出厂房、出设备;企业带工人、带产品，双方结合，进行产品生产、人才培养。在生产中结合教学需要，让教师和学生参与生产，在生产中学习技术。

(2)企业安排生产工人、技术人员、管理人员作为兼职教学人员，根据产教结合教学计划，实施生产中的教学工作。学校安排有关教师跟班参加生产兼指导、辅导学生学习生产技术。

2、探索“421”教学新模式，平衡校企需求

职业教育“校企合作、产教融合”的理论研究十分薄弱，理论研究滞后于实践，缺乏系统的、专门的研究，难以解决实践中遇到的问题，企业走不进学校，学校融不进企业，出现学校和企业的合作表面形式大于实际人才培养形式;缺乏一家人的合作理念;缺乏系统的培养模式;缺乏职业素养、专业技能素养合作的培养深度和广度;职业教育“校企合作、产教融合”的模式还有待于进一步完善和创新。由于职业教育实训教学方法尚不成熟，存在校企合作不到位的弊端，学生在校的实训与企业生产实际相脱节，学生不能参加企业的实际操作，导致职业学校毕业生的专业技能水平有限，到企业后不能很快胜任工作岗位。“校企合作、产教融合” 的深度合作可打破传统的企业入校合作模式，大胆进行学制改革，探索“421教学”模式，为职业教育寻找新出路。

传统的校企合作大多是企业把生产线入住学校，结合学生寒暑假实践活动，完成产教融合教学。421教学新模式是学校把学生课堂从第二年搬到企业生产线，采取“六个一”的管理模式，平衡教学、生产、研发的相互关系，逐渐形成“产、教、研” 发展。

具体实施办法是：

(1)产教融合421教育课程的四个模块

模块一：通识课和专业基础课。

模块二：专业课的基本方法，并通过校内实训检验技术的实效性。