青少年游学？青少年游学的意义

一、青少年游学的意义

1、游学是世界各国、各民族文明中，最为传统的一种学习教育方式。游学有利于培养青少年学生的文明素养和文化宽容精神，增进对不同文化的认识和尊重。那么青少年游学的意义在哪里呢?下面一起看看吧!

2、通过在海外的游学生活，可以给青少年创造一个真实的语言学习环境，住居在普通的外国人家庭，和普通的外国人生活在一起，同吃同住，提升青少年的英文信息表达能力。另外也只有住居在普通人家庭中，和他们共同的生活，才能真正当地文化的所在。文化是一个抽象的概念，它出现在书本上，表现为不同的文化形态，而文化又更是具体的，形象的、直观的，它表现在我们普通老百姓的生活中。游学的过程就是把抽象的文化转化为具体文化的过程。

3、探访不同文明的历史，有利于更好地认识人类的现在和未来;体验不同的文化，有利于更深切地认知自己的民族和国家;沉浸于非本土社会生活观察研究，有利于非母语能力的提高和对课堂知识的`再发现;游学世界的经历，有利于青少年的视野的开阔。通过丰富多彩的游学活动，引导青少年积极参与社会实践，了解国情民生，感知时代脉搏，培育动手能力和创新能力，陶冶情操，修养品格，达到“读万卷书、行万里路”的境界。

4、青少年时代是人生中寻找自我、建立自信、培养独立人格的黄金时期。通过在国外的独立生活，不仅能培养青少年学生提早学习负责任的生活态度，更重要的是由此提早接受国际化的教育熏陶，熟悉语言，更深入了解国外多元的文明形态，学习其民族优秀的文化传统，开阔眼界和拓展人际关系。

5、走近人类优秀的历史文化，探访世界不同文明的历史遗迹，体验不同文化的所带来的生活感受，尊重和依赖人类共同的文化、语言和精神的遗产，宽容与自己不同的社会、政治、宗教和信仰，传承并丰富全人类共同的文化和道德价值观。从而确保并坚持为人类社会所普遍接受的人道主义价值观和民主、自由和宽容的精神。

二、中学生为什么要进行游学活动呢

1、开阔视野。游学的过程中，摆脱了传统的填鸭式教育。探访不同文明的历史，有利于更好地认识人类的现在和未来；体验不同的文化，有利于更深切地认知自己的民族和国家；沉浸于本土或非本土社会生活观察研究，有利于对课堂知识的再发现再提高；游学家门以外的经历，有利于青少年的视野的开阔。

2、在游学的课程中，大家还可以通过丰富多彩的活动，引导青少年积极参与社会实践，了解国情民生，感知时代脉搏，培育动手能力和创新能力，陶冶情操，修养品格。

3、有助于身心健康发展。中小学校的学生心理和生理都处在一个急剧变化的过程之中，有很多青少年由于缺乏与外界必要的沟通，从而会在心理上构成了一种相对封锁的个人防线，害怕与人沟通，不愿与人交流，不想走出家庭。因此，多让孩子参加一些课外活动，会让孩子融入到社会实践活动中去，有利于孩子身心健康发展。

4、培养独立的人格品质。青少年时代是人生中寻找自我、建立自信、培养独立人格的黄金时期。通过游学的独立生活，能培养青少年学生提早学习负责任的生活态度，增强孩子的自信心。在参加活动的过程中，不但可以结交新朋友，还可以鼓励或逼迫自己做一些以前不想做或不敢做的事情，从而会让孩子在活动中增强自信，培养独立人格品质。

5、对基础教育的有效补充。孩子们经过参与游学活动，走出家门，接近大自然，在锻炼逻辑思维的同时，进一步培养了学习的兴趣，增长了学问。这样一种学习方式，实际是对课堂基础教育知识的有效补充。所以，家长们应该鼓励自己的孩子多参加一些课外游学活动。

6、认识世界、感知世界、找到自我。未来的我们，要去面对各种各样不同的新世界，要认识新的人、要处理不同的事、要适应不一样的环境，始终要面对各种挑战。那么，只要离开了原来的处境、位置，甚至所谓的交往圈子，都意味着进入了一个新的世界。游学，就是一次认识世界的实验，或者说是一次探索世界、感知世界的训练机会。

三、浅谈:研学、游学、春秋游、冬夏令营等青少年校外体验活动

1、从事研学行业的你们提供一些有利的帮助

2、国家教育部倡导培养学生综合素质教育

3、研学、游学、春秋游、冬夏令营等

4、良莠不齐    让人眼花缭乱

5、而研学又与游学、春秋游、冬夏令营等

6、而游学、春秋游等更加注重“游”

7、现阶段市面上所呈现的青少年素质体验活动大致分为：研学、游学、春秋游、冬夏令营、校外实践活动。

8、其实很多从事研学行业的人，都没有特别深入去了解过它们的具体含义，所以研老师今天整理了一些资料给大家，希望能够帮助到你们更加明确去区分它们之间的含义。

9、研学旅行是由教育部门和学校有计划有组织的安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。2016年12月，教育部等11部门联合发布了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，将研学纳入日常教学活动中，研学旅行将成为学校教育和课堂教育的延伸。

10、利：响应国家号召，做到：“活动有方案，行前有备案，应急有预案”，真正做到“以德树人、培养人才”的目的。避免了“只旅不学”或“只学不旅”的现象。

11、弊：行业从业人员经验不足，需要在摸索中发展和总结经验。

12、"游学"：学生在游学期间(一般1-4周)到国外进行学习和游玩，入住当地学校或寄宿家庭、参观游览国外的主要城市和著名景点。做到学和游的结合，更加注重游学的感受。在学习之中潜移默化的体验人生，在体验当中学习。

13、利：开阔学员国际视野，培养国际观和树立坚韧的世界观。

14、弊：课程过浅，成本过高，游大于学。

15、春游：古称踏青，是一种古老的传统民俗文体活动，为了让青少年亲近大自然，感受大自然的美景，丰富课外生活，全面提高学生们的生态意识和环保意识，陶冶情操，强身健体。

16、秋游：多见于中小学校，每年秋季会组织全校或全年级的郊游活动。由学校老师以班级为单位带领学生出游。出行工具多为旅游大巴，路线以周边城市近郊为主。秋游结束后，通常学生会被要求写一篇秋游作文，记录自己的感受。

17、利：开阔学生视野，缓解压力，陶冶情操，培养他们对大自然的喜爱。

18、弊：纯游玩，无实践创新活动，主题活动明确但不深入挖掘课程内涵。

19、夏令营：是暑假期间提供予儿童及青少年的一套素质教育活动，参加者可从活动中寓学习于娱乐，具有一定的教育意义。不同种类的夏令营提供不同种类活动，大多数的夏令营是由教育机关所赞助，然而现今越来越多私人单位去举办营队活动。

20、冬令营：冬令营是指在冬天组织的很多人一起旅游和训练的活动，可以磨炼参加者的意志，训练参加者的野外生存技能，锻炼和发展自己的人际关系的活动。近几年来随着冬令营的逐渐兴起，越来越多的家长选择在寒假把孩子送往营地。

21、利：是实施素质教育的一种途径，是提高未成年人思想教育的重要渠道，在参加活动的过程里，让孩子们积极参加相关的实践活动，让孩子们在活动中获得乐趣和帮助。提高学生的自理能力。

22、弊：偏重活动体验，但活动内容又不够深入和具体，对学生综合素质教育的全面发展不是很强，游玩的程度大于学习。

23、校外实践活动：校外活动，由校外教育机构领导和组织，旨在协同学校实现培养目标的各种教育活动。主要特点是引导少年儿童自愿参加各种有趣的、灵活多样的活动，并受到教育和锻炼。在中国，校外活动是社会主义教育的组成部分。其任务是:对学生进行社会主义道德品质教育，培养高尚的情操和文明行为;扩大知识领域，激发求知欲、主动性和创造性，养成勤动手、善思考的习惯;发展科技、文艺、体育等多方面的兴趣、爱好和特长，促进身心的健康发展。活动方式以实践为主。

24、利：深入实践当中，促进学生全面素质发展，培养和提高学生实践和创新能力，扩大学生视野，增强社会经验，使学生成为：“有理想”“有道德”“有文化”“有纪律”的四有青年。

25、弊：更加注重活动体验性，实际学到的东西偏少。

26、我们一定要明确学生们走出校园的目的性

27、活动中是否会根据年龄、年级的不同

28、是否让学生们切身实际的融入到活动中

29、以“以德树人”、“培养人才”为根本目的

30、而不是带着学生出去玩一趟就结束

31、《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》

32、做到立意高远、目的明确、活动生动、学习有效

33、避免“只旅不学”或“只学不旅”的现象

34、注：以上言论仅【大雁行研学】观点  仅供参考

好了，文章到这里就结束啦，如果本次分享的青少年游学和青少年游学的意义问题对您有所帮助，还望关注下本站哦！

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