芬兰教育有什么特点 芬兰的教育模式是什么

一、芬兰的义务教育

1、我在芬兰生活了十几年,两个孩子从幼儿园到大学,经历了芬兰教育的全过程。芬兰的教育制度、教育理念特别是义务教育给我留下了深刻的印象。

2、芬兰实行12年义务教育,在义务教育阶段特别强调学生的整体水平。如果在一个班里,有学生在规定的时期内没有掌握该掌握的知识,那么责任在老师,全班的学习进度将停下来等他,大家一起鼓励他,帮助他。这种情况其实并不多见,因为,芬兰的教材和老师的教学艺术,通常是能够使一个有正常思维的少年儿童在一定的时间内,学会规定的知识的。芬兰中小学的老师,全部是硕士或在读硕士。学生上课的时间每天平均大约6小时,家庭作业1小时。

3、但也有例外情况。我的大儿子在小学二年级时,班里来了一个来自拉脱维亚的小女孩,由于语言不通,她的学习进度非常慢,导致了全班的学习进度减慢。为此,老师召开家长会,会上班主任讲,在他20年的教书生涯中,这是最落后最难教的一个班。但他表示,他很高兴接受这个挑战,他要和大家一起努力,最终完成教学任务。会后,我看家长们对这件事没有什么激烈的反应,都表示理解,没有人提出要这位拉脱维亚的孩子转学,或者将自己的孩子转走,或者要求学校更换老师。

4、这件事不仅仅告诉这个拉脱维亚的孩子,大家不会放弃她,给了她学习的信心,更重要的是,其他的孩子学到了人生非常重要的一课:自己遇到困境时,一定不要放弃,而别人遇到困境时,要鼓励他,给他机会,千万不能抛弃他。

5、还有一件事令我至今记忆犹新。我的一个中国留学生邻居,他的小孩10岁才来到芬兰,学校给他安排到四年级插班,因为芬兰的孩子10岁时,该上四年级。校长解释说,虽然这个中国小孩芬兰语不行,跟上大家的进度很困难,但若把他放到低年级去,会造成他的自卑心理,这会影响他一辈子的。而把他安排到同龄孩子的班级里,在开始的一两个学期里,学校可以雇一个有经验的、专门教外国孩子的启蒙老师,每周给他补习芬兰语,加上班里老师和同学们的帮助,相信他会赶上大家的。

6、但是,过了一个多月,这个班上其他学生家长们一致要求学校把这个中国孩子送到为行为怪异的孩子设立的专门学校去,理由是他把班里很多同学弄伤了。学校因此通知这个班的家长开会,专门来解决这个问题。这个孩子的家长很紧张,我们也为他们担心,这个孩子恐怕是要被要求转学了。

7、结果我们的邻居开会回来说,这次家长会上,学校请来了一位少年儿童心理问题专家。专家说,通过检查,这个中国小孩是一个心理正常的孩子,不属于应送去特殊学校的怪异儿童。那他为什么在班上爱挑衅,打架呢？是由于他在课堂上听不懂老师的话,无事可做,就干扰其他的同学听课。由于语言不通,就动手来代替说话。班上的同学弄不清他的意思,认为他打人,就跟他打架。他的身体很壮,而芬兰男孩,又大多被教育成了“君子”,不大会动手,所以往往被他打得鼻青脸肿,导致全班同学对他的反感。解决问题的办法,就是使他尽快地掌握芬兰语。一方面,学校和老师要想出更好的办法帮助他,另一方面,各位家长要回去给自己的孩子讲清楚道理,让他们尽可能地跟这个中国同学玩耍,以帮助他的芬兰语进步,因为玩耍中小孩接受语言的能力。于是家长们纷纷向这对中国夫妇表示歉意,说要回去给自己的孩子讲清楚,大家一起努力,使这个中国孩子尽快地能和大家交流。

8、一次,我对我的一个导师说,芬兰的税收很高,比如您,两口子没有小孩,收入又高,收入的一半都上了税,可以养活至少4个不工作的人（失业的人）,很不划算。她却说,我们很愿意上税。我们国家的工作位置有限,不能满足每一个人的工作需要,有工作的人把工作位置占了,没有工作的人已经很不幸,我们要么把工作位置让出来,要么把我们收入的一部分匀给他们。我们把自己收入的一部分拿出来,为没有工作的人提供基本生活费是理所应当的。我听了很感动,我想,这与他们从小受到的不放弃任何人,大家共同进步的教育不无关系。这种教育理念带来的结果是:整体教育的高水平,整体国民的高素质,整个社会生产力的高效率和整个社会的平安富裕。

二、芬兰的教育模式是什么

一是平等的教育理念。“不让一个孩子掉队”是芬兰教育的核心价值。芬兰1921年开始实施义务教育。1968年，芬兰议会提出口号：“无论你在哪里，都可以接受到相同质量的教育”。1998年颁布《基础教育法》，称教育的目的就是“促进社会文明与平等”。全国60万名中小学生，有4000多所综合学校，平均每所学校不到150人，班额不超过20人，是典型的小校小班。当学生出现短暂学习困难时，老师会立即提出矫正计划，进行个别辅导，费用由政府负担。他们反对对学生进行任何形式的“排名”，家长永远不知道自己的孩子在班上排第几名，老师也不知道。在老师眼里，所有孩子都是“好孩子”。他们这样做，为的是避免人为制造出“差生”，使之最终成为社会包袱。

二是“综合学校”体制。这是平等教育理念的体制保障。早先，芬兰基础教育体系由初等学校（小学）、文法学校和市民学校构成。学生小学毕业后随即分化，来自中上层家庭的“尖子生”选择文法学校，将来上大学，当“白领”；大部分来自社会底层家庭的学生进市民学校，毕业之后上职业学校，成为“蓝领”。1950年，进入文法学校的学生只占适龄儿童的27%。芬兰政府对此深感危机，认为学校的等级制结构有违平等理念，过早分流人才也不利于学生的健康发展。他们从1972年开始改革，把初等学校、文法学校初中部和市民学校整合为综合学校（小学加中学）；而文法学校高中部演变为新的普通高中。同时，政府将综合学校系统纳入公共财政范围，所有适龄儿童均可在任何一所综合学校接受均等的九年义务制基础教育。这样，学生在15、16岁之前就没有所谓的淘汰系统，所有学童都享有同等教育机会，接受质量一致的教育。

三是高素质的师资。正如在萨卡林梅基学校了解到的，芬兰中小学教师至少要硕士毕业，这是上世纪70年代开始实施的法律规定。教师的高素质，保证了教育的高水准。在芬兰，教师是一个“基于研究的职业”，教师必须深入了解所教学科的最新研究成果，必须以研究者的态度看待教学工作。也就是说，芬兰的教师都要求是研究型教师。各教育机构免费为教师提供培训甚至攻读学位的机会。芬兰没有独立的师范大学，综合性大学下设教育学院。这样培养出来的教师，知识面宽，知识结构合理，教育创新能力强。在芬兰，年轻人最向往的职业是教师，社会上最受尊重的职业是教师。

四是地方和教师的自主权。芬兰每4年制定颁布一次全国核心课程大纲，规定公共科目和课时分配，至于教什么、何时教、怎么教、采用什么教科书，完全由地方政府、学校董事会和教师自行决定。目前，芬兰综合学校低年级（1—6年级）阶段即有语言类选修课，高年级（7—9年级）阶段开设的选修课比例占总课时的22%。允许学生按照自己认为合适的进度学习，也允许学生根据自己需要到其他学校选修课程。这种自主灵活的教学安排和自主的课程选择，提高了学生的自信心，也为学生将来在高中和大学自主制定学习计划做好心理上和经验上的准备。

五是“不分年级制”。这是芬兰高中普遍实行的教学模式。这种教学模式取消了年级划分，学制极富弹性，学生在2至4年的高中阶段无需留级或升级，只需根据自己的学习计划选择课程以安排学习进度。这一模式打破了传统的固定班级授课模式，将主动学习和研究性学习纳入教学过程之中，最大限度适应了学生的个体差异，满足了学生的不同倾向、爱好和发展要求的需要，实现了以学生为中心的教学原则。

三、芬兰教育是怎样的呢

作为北欧的发达国家，芬兰举世闻名的不只是她的午夜阳光、她的桑拿浴、她雄厚的经济实力。说起芬兰，遥遥领先于世界前列的教育一定是他无与伦比的软实力之一。芬兰的教育究竟好到什么程度，就连像美国这样的超级大国都不免要派考察团前去访问观摩。芬兰的教育魅力究竟是什么样的？

1、持续持有芬兰居留卡满4年，每年在芬兰居住时间累计满183天

2、有工作收入和纳税记录，达到移民局规定标准以上

1、在芬兰一方持有工作居留许可证

2、有工作收入和纳税记录，税后收入达到移民局规定可支付家庭成员在芬兰的生活标准以上

1.获批时间快:从递交资料开始到获得签证平均为6个月

2.申请资料简单:公司经营内容无限制，且可以变更。公司无盈利要求，无雇佣当地员工和租用办公室要求。无需冻结资金。不用提供犯罪记录。无须体检。无须商业背景，无须资金来源证明。无语言，学历要求。3.投资成本及费用低:总成本为10万欧元左右，且分阶段逐步投入。没有资金压力。全权控股自有名下企业，所有资金均自己掌控，且绝大部分投资款通过工资和养老金形式返还给个人，投资总额可预算。

4.风险小:工资收入满足移民局要求，100%获得居留许可。全家获得芬兰永居身份。居住满5年可申请入籍。

5.北欧高福利体系:即刻享受完全的国民同等福利待遇，社保医保养老教育等均无差别对待。子女免费享受排名世界第一基础教育。

6.配偶及18岁以下子女均可同时申请并获得与主申请人同等签证。

7.政府支持:享受与芬兰人创办公司无差别的国民待遇，可获政府支持，并且可在欧盟境内无任何附加条件开展业务。8..欧盟境内合法工作权和居留权。

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