分科课程举例，什么是分科课程什么是综合课程

一、名词解释分科课程

1、分科课程是指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。分科课程与学科课程基本上是一致的，分科课程强调的是课程内容的组织形式，而学科课程强调的是课程内容固有的属性。又称“百科全书式的课程”，有较强的逻辑体系，注重知识的传授，知识相对独立。从课程开发来说，分科课程坚持以学科知识及其发展为基点，强调本学科知识的优先性；从课程组织来说，分科课程坚持以学科知识的逻辑体系为线索，强调本学科自成一体。

2、我国古代的“六艺”，古希腊、罗马的“七艺”都是古老的分科课程。近代分科课程的出现是夸美纽斯提出的“百科全书式的课程”。课程的内容就是以获取知识和技能为目标的自然科学体系，如博物、化学、生理、地理、数学、语法等。

3、第一，有助于突出教学的逻辑性和连续性，它是学生简捷有效地获取学科系统知识的重要途径；

4、第二，有助于体现教学的专业性、学术性和结构性，从而有效地促进学科尖端人才的培养和国家科技的发展；

5、第三，有助于组织教学与评价，便于提高教学效率。

6、第四、教师易于组织教学和进行评价活动，

7、第五、有利于学生学习和巩固基础知识。

二、什么是分科课程

1、分科课程，通常又被称为科目课程，不少人把它成为学科课程。其实这是不确切的。现代课程理论中所讲的「学科课程」的英文是「discipline curriculum」，它含有学科综合性的意思；而「科目课程」强调的是分科。两者之间的区别应该说是明确的。分科课程是根据各级各类学校培养目标和科学发展水平，从各门学科中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目。这种课程是预先安排的。

2、在学校产生与发展的历史来看，分科课程在所有课程的类型中，历史是最为长久的。若追朔其根源的话，分科课程从学校教育产生使即已存在。孔子「删诗书，定礼乐」。从而定「礼、乐、射、御、书、数」六门功课教以学生；这可以被看作是分科课程的雏形。分科课程到文艺复兴后，随科学的发展而日益精细化，至夸美纽斯，几成「百科全书式」的课程，是以培根对科学的分类为基础的，可以说，培根为分科课程提供了科学发展自身及分类上的证明，实际上亦即知识论上的证明。分科课程既是学校的产物，也是科技发展的产物，是以传授知识为己任的学校与知识类别间相互作用的结果。它之所以在学校教育中始终受人青睐，既源于学校特定的人物与要求，也源于人们长久以来形成的知识观，同时也源于它的便利与简单，而这些正是活动课程所非议之处。

三、分科课程的优缺点是什么

分科课程和综合课程的优缺点如下：

有助于突出教学的逻辑性和连续性，它是学生简建有效地获取学科系统知识的重要途径。有助于体现教学的专业性、学术性和结构性,从而有效地促进学科尖瑞人才的培养和国家科技的发展。

有助于组织教学与评价，便于提高教学效率。教师易于组织教学和进行评价活动。有利于学生学习和巩固基础知识。

容易将本来有着密切联系的学科割裂开来，使学生不能从整体上去把握知识。分科课程的知识传授方式，容易忽视学生的主动性和积极性，造成学生的厌学情绪，形成被动学习的状态。

在一定程度上限制了学生的创造意识、创造精神和创造能力的培养。分科课程容易导致轻视学生的需要、经验和生活，容易导致忽略当代社会生活的现实需要。

分科课程是指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。分科课程与学科课程基本上是一致的，分科课程强调的是课程内容的组织形式，而学科课程强调的是课程内容固有的属性。

又称百科全书式的课程，有较强的逻辑体系，注重知识的传授，知识相对独立。从课程开发来说，分科课程坚持以学科知识及其发展为基点，强调本学科知识的优先性；从课程组织来说，分科课程坚持以学科知识的逻辑体系为线索，强调本学科自成一体。

是指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。分科课程与学科课程基本上是一致的，分科课程强调的是课程内容的组织形式，而学科课程强调的是课程内容固有的属性。

四、什么是分科课程什么是综合课程

1、分科课程是指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。分科课程与学科课程基本上是一致的，分科课程强调的是课程内容的组织形式，而学科课程强调的是课程内容固有的属性。又称“百科全书式的课程”，有较强的逻辑体系，注重知识的传授，知识相对独立。从课程开发来说，分科课程坚持以学科知识及其发展为基点，强调本学科知识的优先性；从课程组织来说，分科课程坚持以学科知识的逻辑体系为线索，强调本学科自成一体。

2、综合课程是一种主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程。根据综合课程的综合程度及其发展轨迹，可分以下几种：

3、一是相关课程（Correlated Curriculum），就是在保留原来学科的独立性基础上，寻找两个或多个学科之间的共同点，使这些学科的教学顺序能够相互照应、相互联系、穿插进行。

4、二是融合课程(Fused Curriculum)，也称合科课程，就是把部分的科目统合兼并于范围较广的新科目，选择对于学生有意义的论题或概括的问题进行学习。

5、三是广域课程(Broad Curriculum)，就是合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程。

6、四是核心课程(Core Curriculum)，这种课程是围绕一些重大的社会问题组织教学内容，社会问题就象包裹在教学内容里的果核一样，又被称为问题中心课程。

7、前三种课程都是在学科领域的基础上进行的知识综合的课程形式，它们打破了原有的学科界限，是旧的学科课程的改进和扩展；而核心课程则是以解决实际问题的逻辑顺序为主线来组织教学内容的。

文章到此结束，如果本次分享的分科课程举例和什么是分科课程什么是综合课程的问题解决了您的问题，那么我们由衷的感到高兴！

标签：按照  知识  是指