成人教育模式的过程设计包括 如何阐述人本主义理论在护理教育中的应用

一、如何阐述人本主义理论在护理教育中的应用

1、人本主义强调教育对人的潜能发展的作用,将教育过程规定为人“自我实现”的过程。

2、注重师生关系的建立及学生情感的发展,对于克服行为主义及信息加工教学论的机械性,对于改变教育环境、促进人健康全面地发展,无疑具有十分积极的作用。

二、试述人本主义学习理论对我国护理教育改革有何借鉴意义

1、人本主义是二十世纪五十年代至六十年代在美国兴起的一个重要的心理学流派。

2、它对人性的乐观解释和对人的价值和潜能的倍加关注，

3、主义教育心理学则是人本主义心理学的理论与方法在教育领域中的贯彻与应用，

4、主义心理学两位杰出的大师和主要的代表人物，

5、他们的教育观可以代表和反映一般的人本主

6、本文试图通过对人本主义教育观的阐述，

7、探讨其对我国目前正在进行的基础教育

8、现代人本主义教育思潮是与传统的科学主义教育思潮相对立的现代西方教育哲学。始于

9、年代的第二次大规模的教育改革，深受科学主义教育思潮的影响，到了

10、年代已经受到多方面的责难与批评。发达国家对教育改革的大量投入并未产生预期的结果，

11、理智化和机械化的教育实践却带来了一系列严重的问题：

12、可以看出学科结构运动过分强调了知

13、以学科为中心的课程导致学生学习兴

14、趣普遍低落，学业水准难以达到预期的目标。这些问题使人们对学校教育产生不满和愤懑，

15、以人本主义为方法论基础和价值标准的现代人本主义教育思潮，

16、义教育思潮进行批判，提出“学校人性化”的口号，极大地影响了当代各国的教育改革。现

17、代人本主义教育思潮的思想和改革主张有如下一些方面：

18、第一、以人为本的教育观。教育是对人的教育，实施教育的也是人，因而，以人为中心是教

19、作为教育的出发点和归宿，反对把学生当作工具、当作“人力”来培养。

20、第二、教育的目的就在于培养人的智慧，完善人，人类生来就有学习的潜能

21、但这种好奇心往往因他们在学校教育

22、中的经验和扼杀而变得迟钝。人生来就具有发展的巨大潜能

23、丰富知识与经验的潜能和愿望是能够释放出来的。

24、教育的目标应当以学习者为中心，

25、第三、课程的中心应该从重视知识、关注结果转到人生、人性，即人性中心课程。教育内容

26、而扩展到一切具有人性陶冶意义的方面

27、，涉及到宗教教育、艺术教育、道德教育、情感教育等许多领域。

28、第四、构建真实的问题情境，提倡从实践中学习，鼓励学习者自由探索。人本主义者认为，

29、倘若要使学生全身心地投入学习活动，那就必须让学生面临他们个人的意义的或有关的问

30、明智的做法是要发现那些对学生来说是现实的，

31、构建一种让每个学生都面临非常真实的问题情境来引发学生的动机，

32、到真实的挑战，并提供应付这些挑战的机会完全是可行的，这是教育者的任务。

33、第五、应重视价值、态度、情感等因素的作用，促进学生全面发展。由于受应试教育的负面

34、传统的科学教学观存在着重智轻德的不良倾向和做法，

35、与未来社会要求教育培养的人应是全面发展的人形成了十分尖锐的矛盾人本主义者认为学

36、习应对学生整个人产生有利影响，

37、学习过程中不要仅让学生获得知识，

38、值、态度、情感等健康人格的培养和塑造

39、二、新基础教育课程改革中的人本主义教育观的价值体现。

40、，强调学生的主体地位，教师的主导作用。

41、在处理学习过程中师生关系的问题上

42、传统教育一贯强调的是教师的权威、控制作用，学生

43、则往往处于服从、被动、接受的地位。这大大妨碍了学生主动性、积极性、创造性的发展，

44、使学生的许多学习没有个人意义。尽管现在许多教师在理论的层面上知道学生的主体地位，

45、但在实际的操作层面上却很难把握这种新型的师生关系，

46、他的整个心理活动并没投入到学习活动中，

47、往往对学习活动产生厌倦。在这种情况下，如果借鉴人本主义的关于师生关系的有关理论，

48、（二）针对人的全面发展和完善对“课程内容”进行改革。

49、“改变课程内容的难、繁、偏、旧和过于注重

50、加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，

51、习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和基本技能”

52、这种课程内容是定位于为社会经济发展

53、而培养专家型人才而不是定位于为人的完善、

54、而把人的潜能的充分发展作为教育的出发点和归宿，

55、使学生有充足的时间开展其他有益于身心发展的活动，

56、内容陈旧的课程脱离学生的实际，

57、有利于为学生人格的解放与发展提供经验。

58、现代人本主义教育所追求的目标。

59、（三）针对课程中心从重视知识、关注结果转到人生、人性，即人性中心课程。对其“学习

60、“改变课程过于注重知识传授的倾向，

61、使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价

62、要注重培养学生的独立性和自主性，

63、培养学生掌握和运用知识的态度和

64、能力，使每个学生都能得到充分的发展”

65、。科学主义教育思潮认为教学过程是一种认知活动

66、认定这一过程有客观和稳定的程序、

67、而现代人本主义教育思潮所注重的人格培养、

68、情意完善以及陶冶原则都被置于无关紧要

69、新课程改革纲要认为教学过程不但是一个

70、它认为教学过程不仅仅是传授知识的过程，

71、它把教学过程看作主要是一种情意发展

72、的过程，不强调知识体系的传播，而注意情感充实、情意加深和兴趣的培养，强调直觉、意

73、志等非理性因素和心理状态在教学过程中的作用。

74、（四）重视良好“学习环境”的创设。

75、环境在促进学习者发展中具有十分重要的作用，

76、题。如何从校园、房舍、教具、学具、实验设备、电化教学、书籍、报刊等方面为学生创造

77、如何为学生创设一个轻松、安全、信任、温和的心理环境和氛围，值得教育工

78、作者深入研究，在这一点上，应该借鉴人本主义关于学习氛围的相关理论。

79、（五）不仅重视学习结果，而且重视学习过程。实现人的全面发展与提高。

80、传统教育十分重视追求学生的学习结果，

81、而忽视学生是如何获得知识的过程。

82、方法和健全得和发展正是渗透在学习过程之中的。现代教育课程论已积极地吸收了这一思

83、想，其实，在习过程中既有显性的影响也有隐性的影响。因此，我们在各级学校的课中，一

84、定要重视和加强对学生学习过程的研究、

85、在学习过程中注重培养学生的认知方法、

86、趣和习惯以及健全的人格，使他们逐步学会学习主动发展，学会全面发展。

三、08年的护理管理学和护理教育导论的考题及答案

一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

2．用研究“迷箱中猫的行为”的方法，发现动物的“尝试与错误”的学习方式的心理学家是（）

3．短期记忆的储存能力有限，能储存（）

A．人的情感、态度、价值观在学习中起重要作用

B．个体是通过观察他人的行为及其后果而进行学习

C．人的大多数学习行为是通过刺激和反应学会的

D．人的学习过程包括：新信息的获得、信息的转化、评价

C．人的价值和人格的发展 D．人的观察力和技能

6．由小组成员按照一定的互动结构进行相互学习的系统学习方法为（）

7．以社会的需要为中心的课程类型是（）

A．分科不够精细 B．强调知识体系、忽略了学习者因素

C．过于重视学科间的差异 D．课程门数过多

9．行为目标模式对课程设置有广泛的影响，其优点是（）

C．不仅反映训练的领域，也反映教育领域

10．下列增进讲授效果的措施中，不正确的是（）

C．为学生提供一种具有心理安全感的氛围

D．讲授者注意语言清晰、生动、简练、准确

11．教师在经验学习中的角色功能（）

A．面临—催化剂 B．参与—激励者

C．认同—调节者 D．内在化—批评家和评价者

12．对主观性试题的优点描述不正确的项是（）

A．考试对象可以从不同侧面进行自由发挥

B．可以一次进行多因素的综合评分

C．可间接用于态度和价值观的评价

13．下列不属于有效评估的标准的选项是（）

14．试题的量应根据考试时间、内容、题型等选择，一般考试时间为2小时，那么试题的量应该以中等水平学生完成时间是（）

A．1小时到1小时30分 B．1小时30分到1小时40分

C．1小时40分到1小时50分 D．1小时50分到2小时

15．使用描述性语言对评估对象“质”的特征程度、状态和性质进行评估属于（）

16．“学生能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划”，这一目标属于认知领域的层次为（）

17．行为塑造的过程中，效果最佳的强化原则是（）

18．下列不属于斯金纳操作性条件反射原则的是（）

19．一项技能对另一项技能产生积极的、促进的作用，称为（）

20．“论证法”属于课程类型在护理教育中应用（）

A．以学科为基础的护理课程 B．综合性护理课程

C．以问题为中心的护理课程 D．以能力为基础的护理课程

21．专业基础课程及专业课程的分类方法是（）

A．按认识的主体与客体划分 B．从分科型或综合型的观点划分

C．从层次构成上划分 D．从课程规模大小来划分

22．“决定成为某个经历中的一员”是属于经验分类中的（）

23．影响经验学习运用的重要因素是（）

A．教师对专业技能的掌握 B．教师对专业知识的感知

C．教师对专业的情感 D．教师对经验的感知

24．经验学习的过程正确的是（）

A．经历阶段→反应阶段→分析阶段→评价阶段

B．经历阶段→分析阶段→反应阶段→评价阶段

C．分析阶段→反应阶段→经历阶段→评价阶段

D．反应阶段→经历阶段→分析阶段→评价阶段

25．一份试卷，如果P＞0.5，D＞0.2，那么可以认为该试卷（）

B．试题偏难，但仍然有较好的区分度

C．区分度较差，如果内容是学生必须掌握的，试题尚可使用

D．无区分度，又过分难，应该放弃不用

二、多项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

26．1984年，某些学者将人类的动作技能分为3个主要部分，分别是（）

A．成熟依赖性技能 B．教育相关性技能

27．教育目标是指教师所预期的学生变化，教育目标的特点有（）

28．在不同课程模式类型中，行为目标模式被广泛应用在学校和课堂教学。这一模式中课程设置过程包括（）

A．可使学生获得感性资料 B．能引发学生的学习兴趣和积极思维

C．需要物质条件 D．演示过程应配合教师说明、讲解

E．使用不当会干扰教学任务的完成

30．减轻学生临床学习的焦虑的方法有（）

A．鼓励学生讨论实习中的问题 B．鼓励学生进行语言沟通

C．让学生知道教师可以随时找到 D．教师与学生保持开放性的沟通

31．行为主义理论的主要观点认为动物和人的大多数学习行为是通过刺激和反应学会的，这一理论的主要代表人物是（）

33．布鲁纳的发现学习理论认为学习方式有以下几种作用（）

A．提高智慧潜力 B．使外来动机向内在动机转移

C．学会发现试探法 D．有助于知识的记忆

A．以学习者的兴趣和动机作为课程编订的基本出发点

C．以学习者的活动作为教学的形式

D．由教育者按照社会的需要来决定课程

35．“活动课程”是由“进步教育”运动代表人物杜威倡导，并在美国实验学校率先试行的，下列不属于“活动课程”主张的是（）

A．教育就是生活，是经验的不断改造

三、填空题（本大题共7小题，每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

36.当学生的觉醒程度低于或超过最佳时，他的学习和决策能力就会________________。

37.四种常见的课程模式包括系统模式、________________模式、过程模式和________________模式。

38.操作技能必须通过________________才能学会。

39.人本主义理论学家认为学习是人的________________的过程，应该相信任何正常的学习者都能自己教育自己、发展自己的潜能。

40.在学习两种不同的、但彼此十分相近的材料时，导致遗忘的最重要的原因是________________。

41.护理教学过程是护理教育者根据一定的________________、教育内容，运用一定的形式和方法，对护士学生________________，促进他们身心发展的过程。

42.开放式学习可以有多种形式，常见有________________、地方体系、________________和半合同体系。

四、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

50.简述制定讲授计划时需考虑的学习者的心理因素。

51.小组教学法是护理教育中常用的教学方法之一，简述可促进小组教学效果的各项措施。

六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

52.结合实际，谈谈讲授法的优缺点。

53.试述成人教育理论在护理教育的课程设置中的应用。

关于成人教育模式的过程设计包括，如何阐述人本主义理论在护理教育中的应用的介绍到此结束，希望对大家有所帮助。

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