谈谈自己对可持续发展的看法？什么是可持续发展教育请详细些.

一、什么是可持续发展教育请详细些.

可持续发展教育是指在青少年教育中发展可持续城市化，可持续循环的教育。建构学生在教学过程中的学习主体地位，注重培养学生的终身学习和终身发展所需要的主体探究精神与能力。

教育对人类的作用功不可灭且一枝独秀。联合国大会宣布在2005年至2014年这十年的时间中实施联合国可持续发展十年教育，要求世界各国政府在这十年中将可持续发展教育融人他们国家各个相关层次的教育战略和行动计划中。

曾在西方国家出现的"大城市病"，如交通拥堵、环境污染、水资源危机等"病灶"正影响着国家的健康发展。在这样的背景下，可持续城市化已经成为中国未来需要面临的重大问题之一。

胡锦涛同志为总书记的党中央所提出的科学发展观理论也指出，要坚持以经济建设为中心，按照“五个统筹”的要求，促进经济社会发展和人的全面发展相统一，实现经济发展与人口、资源、环境相协调。通过环境教育与人口健康教育等活动培养学生的多方面科学创新精神与能力，并促使他们的多方面发展。

以此指导学生开展学生—学生、教师—学生、家长—学生、社会—学生之间的合作，在共同参与有关部门解决环境、人口与经济社会可持续发展问题的实践与体验中提高相关的认识水平与能力水平。

参考资料来源：百度百科—可持续发展教育

参考资料来源：中国网—新颖的可持续发展教育走入京沪小学课堂

二、可持续发展教育的可持续发展教育

1、 1992年世界环境与发展会议上的《里约宣言》以这样的话作为开始：

2、人类是可持续发展的关注核心。他们有权获得一种与自然和谐共处的健康而丰富的生活。

3、2002年可持续发展世界高峰会议上的《约翰内斯堡宣言》就是建立在这种热望之上，并且表达了世界领导者的一种许诺——“建立一个人道的、平等的国际社会，理解人类所有关于尊严的需要。”千年发展目标提供了实现可持续发展的一个途径。可持续发展是一个动态的、不断发展的理念，包含很多方面和很多阐释，并反应了一些本地化的和从相关文化出发的想象，即发展“满足目前的需要，而不会对未来的人类满足他们需要的能力构成危害。”千年发展目标提供了通过以下行动将这些想象变为现实的国际行动目标：消除贫困、促进儿童、产妇和性健康；扩大教育提供面并强调教育中的性别平等；以及建立可持续发展的国家战略。

4、尽管全世界都在取得极大的进展，但这些进展情况在各地是不均匀的，一些地区如中部非洲、南亚和很多小岛国仍未看到全球化带来的好处。因此，尽管在健康促进方面已经取得了显著的成效，但一些新问题诸如HIV/AIDS在世界上越来越多的国家和社会的新生儿存活与平均寿命问题中仍然是一个难题。在全世界，不可持续的发展过程为自然资源带来持续压力，而以不可持续方式进行的生产和消费，尤其是在发达国家，对自然环境的脆弱性和其它地区的高度贫困造成了威胁。

5、因此，联合国秘书长科菲·安南指出：在这个新世纪中，我们的最大挑战是接受这个听起来十分抽象的想法——可持续发展——并为全世界的人们将这个想法变为现实。①将抽象现实化并发展个人和社会为未来可持续工作的能力，这是一个根本的教育事业。实际上，在2002年可持续发展世界高峰会议上阐明的四个人类可持续发展原则反应了“德洛尔报告”中所描述的教育的四个支柱：

6、因此，教育是可持续发展变革、提高人们将社会理想转变成现实的能力的主要力量。教育不仅提供科学与技术技能，还为追求和应用这些技能提供动力、证明和社会支持。现在国际社会强烈相信我们需要通过教育培养可持续未来所需的价值观、行为方式和生活方式。可持续发展教育已经开始被视为一个学习如何在考虑到经济、生态和所有社会平等的前提下作出决策的过程。培养这种以未来为导向的思维能力是教育的一个关键任务。

7、这为教育带来了一个新的视野，它帮助所有年龄的人们更好地理解他们生活的世界，了解一些会威胁到人类未来的问题的复杂性和相互联系，例如贫困、浪费、环境恶化、城市退化、人口增长、健康、冲突和人权侵害。这一教育新视野强调了发展可持续未来所需知识和技能的一种整体的、跨学科的方法，以及价值观、行为方式和生活方式需要进行的改变。这要求我们对教育体系、教育政策和教育工作进行重新定位，以使所有人能够以符合文化和当地情况的方式进行决策和行动，解决威胁到我们共同的未来的各种问题。这样，所有年龄的人们都能够为可持续的未来作出各种想象，对这些想象进行评估，并进行创造性的协作来实现这些想象。将可持续发展教育十年计划(DESD)与全球其它重要教育任务联系起来

8、WSSD的实施计划的核心内容主要在政策、项目、动员相关资源和建立组织结构等方面。联合国可持续发展十年教育提供了一个机会：把人的因素置于最前沿，来促进计划的实施。只有教育能够提供上述的理解、价值观、承诺和技巧，而这些将会对计划的技术因素予以支持，提醒每个人——孩子、青年和成年人——可持续发展议程实际上与我们所有人都相关的议程。这涉及到我们的生活方式，我们对别人的生活的尊重——无论是远还是近，现在还是将来——以及我们对我们周围的世界的态度。

9、可持续发展需要一种全面的方法：可持续发展教育与其它教育计划和问题具有关联。这不是一个全新的计划，而是对于重新定位教育政策、教育计划和教育工作的号召，以使教育在培养所有社会成员协作建设一个可持续未来的过程中发挥它的作用。

10、因此，对DESD活动的关注应以支持、交流和建立相互关系为方向，帮助所有教育者在他们自己的计划中加入可持续发展的相关问题和目标。联合国教科文组织目前负责协调世界两个主要教育计划：全民教育(EFA)和联合国扫盲十年(UNLD)。EFA的协调工作确定于2000年世界教育论坛，但起源于十年之前，乔木提恩(Jomtien)会议(1990)之后。UNLD始于2003年，正处于实施的初始阶段。因此，从有效管理和影响最大化的角度，将DESD与EFA和UNLD相互协调是非常必要的。

11、在WSSD实施计划中明确指出要将这些计划的目标与战略同DESD相结合。首先，WSSD实施计划认可了EFA目标并引用“达喀尔行动纲领”来阐述教育发展问题。其次，它认可了千年宣言中与教育相关的目标。

12、“达喀尔行动纲领”将教育视为可持续发展的“关键”，尤其在贫困有所减少或缓和的地区。2002年发布的《全民实施达喀尔教育行动纲领的国际战略》将教育作为平等和可持续发展的关键，并将教育视为可持续发展的经济和社会基础建设的一部分”(p.8)。它还倡导所有相关的合作者进行广泛的合作，使教育战略作为可持续发展的一个平台建立和平、希望、稳定、宽容和相互理解”(p.25)。

13、同样地，联合国大会UNLD决议和计划都指出“扫除所有文盲是确保可持续发展、和平和民主的核心。”

14、这些会议确立了明确的共同基础。不论从可持续发展的观点，还是从EFA和UNLD的观点，教育都是可持续发展的一个核心战略。这三个计划中都表明，缓解贫困是发展工作的关键。但是，它们之间存在一个重要的区别。EFA和UNLD将缓解贫困视为一个框架，在此框架之内采取发展行动，而DESD则将其视为支持可持续发展的一个关键支柱(适当的经济发展)。ESD与EFA和UNLD存在合作的空间，以使这种更广泛的发展观点成为一种标准。这三个计划都认为教育应认识贫困的复杂性及缓解方法，而不是将教育作为增加收入的一种手段。

15、除此之外，贫困缓解对于认识到可持续人类发展中的性别、教育、健康和环境保护问题的所有千年发展目标来说是一个核心问题。这使作为社会和经济发展基础的两性平等、健康和资源保护问题成为教育中的重要关注点。这三个计划都将ICT视为学习和表达的一个有用的工具。共同存在的问题是普及ICT技术并发展它们在促进基础教育中的应用。“达喀尔行动纲领”指出了一个矛盾的问题，ICT技术的越来越多的应用“会增加差异性，削弱社会凝聚力，并威胁到文化凝聚力。”这一矛盾也适用于扫盲和可持续发展教育，包括如何使用与传统学习工具(例如纸笔、粉笔和教鞭)相关的ICT技术。在这一领域中应当通过大力支持本地对指导ICT使用的投资来发展这个共同事业。

16、这些相互重叠并有着共同利益的领域——包括教育方法和一些各自独立的目标——显示出对DESD、EFA和UNLD的共同实施能够为每个计划的共同成就增添价值。

三、《反思教育》中什么是教育的可持续发展

1、可持续发展教育是指教育坚持以人为本的原则，遵循教育发展的客观规律，正确处理教育自身发展与经济社会发展之间的关系，建立和谐的发展运行机制，使教育始终保持可持续发展的活力和生命力，培养具有可持续发展能力的人才。

2、教育对人类的影响是不可磨灭的，是杰出的，联合国大会宣布在2005年至2014年的十年中实施联合国可持续发展教育十年，并要求世界各国政府在其间所有相关级别将可持续发展教育纳入其国家的教育战略和行动中。

3、千年发展目标提供了实现可持续发展的一个途径。可持续发展是一个动态的、不断发展的理念，包含很多方面和很多阐释，并反应了一些本地化的和从相关文化出发的想象，即发展“满足需要，而不会对未来的人类满足他们需要的能力构成危害。”

4、千年发展目标提供了通过以下行动将这些想象变为现实的国际行动目标：消除贫困、促进儿童、产妇和性健康；扩大教育提供面并强调教育中的性别平等；以及建立可持续发展的国家战略。

四、可持续发展教育的联合国可持续发展教育十年纲领

1、导言：联合国关于可持续发展十年教育2005—2014的决议

2、联合国大会宣布在2005年至2014年这十年的时间中实施联合国可持续发展十年教育，要求世界各国政府在这十年中将可持续发展教育融人他们国家各个相关层次的教育战略和行动计划中。

3、作为十年议案的领导机构，联合国教科文组织被要求为联合国和其它相关国际组织、政府、非政府组织和其它为十年议案制定国际实施方案草案的相关人员提供咨询，它将时刻牢记可持续发展教育和目前重要的国际教育任务间的关系，特别是联合国扫盲十年(UNLD)世界教育论坛中所采纳的达喀尔行动纲领。

4、联合国教科文组织执行委员会在其于2003年4月举行的第166次会议上批准了可持续发展十年教育议案，并以行动支持将十年议案与联合国教科文组织下一个两年期的行动计划结合在一起。

5、本文提供了一个纲要，在此基础上，可以通过与联合国和其它合作者的协商制定联合国可持续发展十年教育国际实施方案草案。

6、第1部分详细描述了可持续发展教育的特点，并阐明了它与其它主要国际教育计划和重要任务之间的关系。这强调了可持续发展和教育以及一些关键问题之间的相互作用，如贫困缓解、性别平等、健康促进、社会和经济赖以发展的自然资源保存和保护，农村改革、人权、和平、国际理解、文化和语言多样性以及ICT的应用。

7、第2部分描述了为DESD制定一个国际实施方案草案的合作方式。这确定了在地方、国家、地区和全球范围内的一系列合作者，他们的合作对于确保十年教育活动的成功实施以及这些活动对全球的教育政策、教育计划和教育工作起到最大影响是十分必要的。它还列出了可以促进合作者对十年教育的参与、主人翁意识和投人的一系列策略。重点放在鼓励本地的积极性，并确保国家、地区和全球层面的结构能够为本地积极性的培养指引方向。

8、第3部分用一份活动提案来总结全文，该提案的目的是促使国际社会在2003年7月至2005年12月的时间内为DESD做好准备。这些是从两个方面进行组织，(i)交流与支持，(ii)为十年教育培养动力、合作关系与支持。

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