杭州广播电视大学 杭州广播电视大学是几本

一、杭州广播电视学院怎么样

1、我是一个刚毕业的学生，由于高考落榜了就只能读自考，七月初的时候，我去了椒江那里有很多的学校招生，我进了杭州电大的招生点，有个老师叫朱春鸣，他说可以免费去他们学校参观，并且带我们去别的一些学校参观，帮我们付掉沿途的路费什么的，无论我们将来是否去他们学校就读。于是我和我同学就按他说的买了车票去了他们学校参观，但是事实并不是这样，他们没有带我们去别的学校参观，而且也没有提帮我们报销的问题，后来我质问他们，他们的回答却令我失望，他们说我们只有去他们学校读书才帮我们报销

2、哎！我真的很生气，很失望.......他们办的是学校，却居然在诈骗，这不得不让莘莘学子失望，寒心......

3、后来，我和同学又气愤的从杭州回到了椒江的报名点，想找哪个朱春鸣老师讨个说法，只见朱春鸣老师客气的说这是他工作上的失误，他承诺就算学校不把钱给我们，我也一点会给的，顿时，我的气也消了不少，但谈到钱的问题，他说自己刚交了宾馆的钱了，暂时没有钱给我们，等十天后上面发了钱就给我们，并且给我们写了一张欠条，并允诺十天后叫我们到这里拿钱。

4、就这样，我们相信了他，我想为人师表应该又这样的信用吧！

5、于是过了十天我们就去了，但朱春鸣已经不在了，于是我打了他的电话，他说自己在杭州，过几天就回来，回来就给我们打电话，并把钱还我们，但是过去了十几天了，还没有他的电话，于是我又打了他的电话，可他已经把他的手机号码换了，一直到现在，我都没有拿回钱，我真的很火，我真的没有想到为了区区的500多块他居然不讲诚信，真是有愧于为人师表啊

二、浙江广播电视大学是几本

浙江广播电视大学建于1979年1月，位于杭州教工路校区的改造工程总投资已近2亿，总建筑面积也达6万多平方米。那么浙江广播电视大学是几本？下面一起来看看吧。

1、浙江广播电视大学不是一所全日制本科院校，所以不分几本，该校是一所以开放教育为主体、多元办学、多种教育类型协调发展的省属现代远程开放大学。

2、浙江广播电视大学一般指浙江开放大学，是一所以开放教育为主体、多元办学、多种教育类型协调发展的省属现代远程开放大学。

3、学校实行系统办学、分级管理的办学体制，对上，接受国家开放大学(原中央广播电视大学)的业务指导，对下，承担对全省10所市级电大、59所县级电大、7所行业系统电大的教学业务指导，同时履行浙江省社区教育指导中心、浙江老年开放大学、浙江省终身教育学分银行管理中心、浙江省高等学校在线开放课程管理中心职能。

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三、杭州广播电视大学是几本

1、杭州广播电视大学是成人高校，没有几本的说法。

2、杭州广播电视大学（杭州社区大学）是由杭州市政府主办的一所以现代远程开放教育为特色的高等学校。创办四十多年来，学校始终坚持全面贯彻党的教育方针，事业取得很大的发展。

3、学校包括校本级现有翠苑、解放路、湘湖三个校区，6个市区教学点及下辖萧山、余杭、富阳、临安、桐庐、建德、淳安七所分校。校本级现有教学用地占地面积100亩，校舍建筑总面积近84000平方米，藏书30万册，拥有数字图书3万多册。

4、学校拥有一批具有丰富远程教育教学经验的教师和技术人员，现有在职教职工371人，其中专职教师和专业技术人员270人，具有高级职称人员54人、中级职称人员132人，另有外聘高、中级职称的兼职教师100多人。

5、拥有各级各类在校学历教育生18000多人，年非学历培训30000余人次。学校拥有较先进完善的教学、实验、电教、语音及远程教育所需的现代化教学设备，校本级先后投资近二千万元用于实施现代远程教育工程。

6、参考资料来源：百度百科—杭州广播电视大学

四、杭州广播电视中专学校好吗

1、浙江广播电视中等专业学校还是挺不错的。

2、浙江省广播电视中等专业学校是由浙江开放大学（原浙江广播电视大学）成立的，针对初中毕业起点的学生开办的学校，办学20多年来，全省累计招生60000余人，毕业近50000人。开设有理、工、经济、管理、法律、农业等10多个专业，在校生5000多人。

3、浙江省广播电视中等专业学校直属分校是省电中批准成立的以技能 学历 就业为特色的分校，技能特色专业包括IT、室内装潢设计、互联网美工、电子商务、学前教育、动漫设计、会计等方向，为我省培养新型的技能人才。分校的全日制校区分别位于杭州市运溪路123号和金桥北路916号，招生办位于杭州市西湖区振华路6号。

4、学校的发展以专注为原则，十几年磨一剑，专注于信息技术相关专业的职业教育；以就业为导向，学校根据企业需求将各专业分为不同的细分岗位，修订各岗位培养方案，包括技术要求、素质要求、经验要求、学历要求、证书要求等，根据针对性的教学计划开展人才的培养。

5、个性化为基础，根据学生自身的性格和能力特点进行分类培养；标准化为保障，建立和不断完善人才培养标准化和职业教育业务运行标准化，保障在充分分类学生个性特点的基础上开展流水线化的职业人才培养。

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