【厦门日报】心怀大我至诚报国

●周海琳

陈嘉庚一生对教育事业矢志不渝。他在家乡福建厦门及南洋等地兴办了一系列大中小学、幼儿园、各类中等职业学校、华文学校等，为国家培养了众多杰出人才，为华侨社会延续中华文脉做出巨大贡献和优秀表率。从兴办旧式学堂、新式学校到引领华侨支持祖国教育事业，从为国家培育人才到为华侨保留根脉，爱国华侨陈嘉庚是名副其实心怀大我、至诚报国的教育家典范。

兴贤育才 践行“教育救国”

著名教育家潘懋元先生曾说，陈嘉庚先生在中国现代教育史上占有 “特殊的地位”，不仅因其毕生致力于教育事业，在国内和南洋树立了 “捐资兴学的典范”，更因他 “具有现代中国特色的，对发展中国教育事业有其深邃意义的教育思想”。陈嘉庚教育思想中的重要组成部分是兴贤育才。这也是他实现“教育救国”志愿的重要途径。“兴贤育才”语出明末清初教育家朱舜水的《劝兴》：“敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务”。在朝代更迭中，朱先生深刻感悟到敬重教育、倡导学习是建设国家的根本，重视贤能、培养人才是治国理政的首要任务。“贤”指有德行的人、有才能的人。育才为兴贤之旨，兴贤为育才之径。陈嘉庚少时接受私塾教育，在晚清以降的时代变迁中，对先贤的教育思想感同身受，主动传承中华优秀传统文化。陈嘉庚的“兴贤”主要体现在尊重精英、看重德行、注重待遇、器重青年等方面。

“德为才之帅,才为德之资”。嘉庚先生对“贤”的德才关系的认识是清醒的，特别注重“德”。对挂名吃空饷、浪费教育资源的官员校长他劝辞，对背弃民族大义的政客他批判，对品行端正、有真才实学的人才他则求贤若渴、放手托付。嘉庚先生对林文庆、萨本栋等厦门大学校长的甄选非常慎重，选定后坚持校企分开， “一切信任办理”，校主做校主的事，校长做校长的事。身为厦门大学、集美学校两校的校主，他更多的是与外界打交道，不仅克服经济压力坚持办学，还在军阀混战、日寇侵华等艰难中竭力维护学校的正常运转，受到学子与海内外华人的极大赞誉。

嘉庚先生还非常重视栽培有潜力的青年人才。集美学校不仅设置“成美储金”，为优秀的贫寒学子提供升学助困的绿色通道；还在青年人才的破格任用上不拘一格。父母早亡的金门县贫寒青年陈春木，在集美中学就读时接受了“成美储金”资助，才顺利完成学业。年轻有为的他回到集美中学任教，26岁便担任了集美中学校长，28岁又兼任师范学校校长。在与嘉庚先生的多次交往中，他深受影响，与先生志同道合。陈春木后来将名字改成“村牧”，一生为“集美学村”的教育事业鞠躬尽瘁。70多年间，他先后在集美学校当过学生、教师、校长、校董、董事长等，被誉为集美学校的“百世师”。

弘扬风范 讲好嘉庚故事

当前和今后一个时期是以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期。讲好陈嘉庚故事，弘扬嘉庚先生心怀大我的教育家风范，是立足当下回望历史，以教育家精神铸魂强师，加快建设教育强国的应有之义。

当前，可利用多渠道讲好陈嘉庚故事，使其影响超越教育领域、闽南地域等，营造尊师重教良好社会氛围。要发挥好学校教育主阵地作用，将陈嘉庚爱国兴学的史实融入课题研究、课堂教学、课外研学等，结合校本课程内容、学风建设、在各级学校大力开展线上线下大思政教育。要将“嘉庚精神”更好融入社会主义核心价值观，以文化人、立德树人，以推文、书籍、影视等多种手段，运用数字化、网络化、多媒体等开展形式多样的宣传宣讲活动；结合各单位本职工作，开展陈嘉庚义利观教育、廉洁教育、知耻教育讲座等，大力宣传“双百人物”陈嘉庚的事迹，加强群众性爱国主义教育。总之，研究好宣传好陈嘉庚的兴学功绩和办学理念，对于大力弘扬教育家精神，加快推进教育现代化具有重要意义。

（作者系集美大学师范学院小学教育系主任）

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