《Language Teaching Research》刊发我校罗月寒博士在导师反馈领域的研究成果

本网讯 近日，我校外国语学院英语系罗月寒博士在语言学领域国际期刊《Language Teaching Research》(中科院一区Top，IF: 4.3), 在线发表了题为“‘All my effort in writing the first draft was wasted!’: Engagement with supervisory feedback on undergraduate theses”的研究论文，该篇论文探讨了英语专业本科生对导师反馈的参与度及其影响因素。

该篇论文采用了多个案定性研究设计，通过目的性抽样选取了三位学生参与研究。研究收集了刺激性回忆、访谈、学生论文文稿及指导录音等定性数据。研究发现，学生从情感、行为和认知层面对导师反馈均有不同程度的参与；学生撰写本科论文的动机和语言能力在其参与导师反馈的程度和方式等方面起着关键作用。

学生对导师反馈的参与程度

情感参与、行为参与和认知参与是三个重要的参与维度。参与本研究的学生对电子、书面反馈，以及论文指导会议中提供的口头反馈均持积极态度。参与者认为导师反馈能够提高论文的写作质量，增强他们的学术技能，并对导师反馈均表现出了较高的行为参与度，例如查阅资料、积极进行论文修订等。值得注意的是，他们表示在论文的结构和内容方面通常需要花费更多的精力。此外，在认知参与方面，学生之间存在显著差异，主要体现在运用元认知策略来处理、理解和应用导师反馈的方式上。

论文写作动机和英语语言水平影响学生对导师反馈的参与程度

结果表明，动机强的学生表现出更高的积极情感参与水平，更愿意将负面情绪转化为进一步的行动。同时还会展现出更高的行为和认知投入，通过查阅相关文献，评估论文修改的有效性，并消化吸收导师反馈意见。学生对导师反馈的参与度还受到他们二语（英语）水平的影响，语言能力有限的学生在寻找相关文献、理解所读内容，以及用英语表达内容等方面可能会面临困难。因此，他们的整体参与度可能会受到负面影响。

总的来说，本研究旨在探讨如何通过增强学生撰写本科论文的动机、目标意识、兴趣水平以及提升英语语言能力来提高学生对导师反馈的参与度，并提出相应的教学策略。研究结果表明，指导教师通过提升反馈意识和水平、提供有效资源，以及通过学术读写课程、学习小组和工作坊等多种形式，可以有效促进学生的参与程度。该研究为中国高等教育背景下本科论文的指导质量提供了有价值的参考。

我校为论文第一单位，外国语学院罗月寒博士为论文第一作者，香港理工大学胡光伟教授为论文通讯作者。本研究为安徽省高等学校哲学社会研究项目阶段性研究成果。（文/刘成科 图/罗月寒 编辑/姬冰菁 预审/王瑞 审核/夏晓昀）

原文链接：https://doi.org/10.1177/1362168824126390

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