枣庄市龙都中等职业学校计算机应用技术专业 五年制高等职业教育人才培养方案
来源：枣庄市龙都中等职业学校 时间：2024-12-02 15:06:50
枣庄市龙都中等职业学校计算机应用技术专业
五年制高等职业教育人才培养方案
一、教学计划
（一）高等职业教育专业名称及专业代码
1．专业名称 计算机应用技术
2．专业代码 610201
（二）对应中等职业学校专业名称及专业代码
1．专业名称 计算机应用
2．专业代码 710201
（三）招生对象与学制
1．招生对象
初中毕业生或同等学历者
2．学制
“3+2”五年
（四）培养目标
培养具有良好的职业道德，德、智、体、美、劳全面发展，掌握计算机应用技术的基本理论和专业知识，具有从事计算机软硬件安装与维护、网络安装与维护、网络安全防护、网站开发与维护等能力，能吃苦、能干事、能创业高素质技能型人才。
（五）人才培养规格（职业能力描述）
1．能力要求
（1）具备现代化办公能力、熟练运用网络收集和处理信息能力、一定的分析和解决企业相关实际问题的能力；
（2）具备计算机硬件安装维修、网络设备的安装与维护能力；
（3）具备网页制作与网站开发与维护能力；
（4）具备一定的影视制作能力；
（5）具备较强的自学和工作适应能力。
2．知识要求
（1）掌握计算机基础理论与办公软件知识；
（2）掌握办公设备操作与维护的方法；
（3）掌握计算机软硬件安装、维护技术；
（4）掌握基本的数据库知识与相关操作；
（5）掌握网页制作与网站开发、网站维护知识；
（6）掌握影视制作基本知识。
3．素质要求
（1）具备健康的身体素质和基本的体育能力，具备体育锻炼的基本知识和良好的生活习惯，达到国家规定的大学生体育合格标准；
（2）有良好的心理素质、健全的人格、坚强的意志和乐观的情绪；
（3）具备良好的职业素养；
（4）具有吃苦精神、干事能力和创业意识。
4．对应职业和工作岗位
常用工具软件应用与维护、信息管理、信息安全计算机硬件销售及技术支持、网络管理与维护、网站建设与维护、数据库管理与维护、程序设计、广告设计等岗位的工作。
5．对应职业资格证书
计算机维修员、网络设备安装调试员、程序员
学生可在上述3种职业资格证书中任意选考其中1种或多种。
（六）课程结构框架
（七）课程设置与教学要求
序号 课程名称 基本要求 学时
1 德育 初步树立正确的世界观、人生观和价值观，养成科学的思维方式，形成良好的思想政治素质和职业道德素养，学习树立法制观念，提高明辨是非的能力，遵守校纪校规和职业岗位规范。 216
2 语文 掌握专业学习和终身发展所必备的语言基础知识，使学生能够正确理解和运用祖国的语言文字，全面提升语文素养，培养健康的审美情趣和健全的人格。逐步提高现代文的阅读能力、口语交际能力、社会生活和工作必需的应用文写作能力，提高科技应用文阅读理解水平，加强信息搜集、整理与运用能力的训练；结合职业岗位的要求，开展应用文的教学，为学生的就业和职业生涯发展提供必要的语言文字基础准备。 270
3 数学 掌握好现代社会工作与生活必备的数学常识，进一步培养学生的基本运算能力、基本计算机工具使用能力、思维能力和简单的应用能力。通过本课程的学习，提高学生的综合素质，并为学生学习专业课程以及可持续发展打下基础。 216
4 英语（含专业英语） 巩固学生的基础词汇和基础语法，使学生掌握一定的语言基本知识和听、说、读、写的基本技能，获得初步运用英语进行交际的能力。能就熟悉的话题用英语进行简单的口头交流，能读懂简单应用文，能理解并仿照范例书写常用的书信、便条、通知、说明等应用性文字材料，并能使用工具书自主学习。 216
5 计算机应用基础 学习计算机的基础知识、常用操作系统的使用、文字处理软件的使用、计算机网络的基本操作和使用，掌握文字处理能力，数据处理能力，信息获取、整理、加工能力，网上交互的基本技能。 216
1．公共文化基础课程设置及要求
2．专业课程（含技能实训）设置及要求
序号 课程名称 基本要求 学时
1 图形图像设计与制作 使学生了解图形图像的基础知识，掌握 Photoshop 这个专业化的图像处理软件的使用方法和技巧，能够熟练使用 Photoshop 来对图像进行加工处理、创作新的图形、图像作品。 90
2 Flash 动画制作 培养学生的创造性、实际动手能力和计算机应用能力。该课程涉及计算机应用、图形图像、多媒体等多方面的知识，利于培养学生的综合能力，活跃学生的思维，激发他们的创造力和想象力。 90
3 中文速录 培养学生对汉字的快速记录与处理能力，通过学习与训练，可以使中文录入达到高速度，高效率。 96
4 计算机组装与维护 使学生掌握计算机组装、维护与常见计算机故障排除的基本技能，培养学生的综合职业能力、创新精神和良好的职业道德。 102
5 计算机网络技术基础 为学生进一步学习“TCP/IP协议”、“JSP网络程序设计”、“网站设计与网页制作”、“网络多媒体技术”、“网络安全”等后续课程，培养自己成为网络管理员、网络工程师打下扎实的基础。 85
6 多媒体技术应用 使学生了解当今多媒体技术发展的趋势，掌握多媒体技术基本知识，具备多媒体技术应用的基本技能；通过学习，使学生具备使用常用外部设备采集、处理信息的能力，能够应用多媒体技术进行多媒体产品的制作。 102
7 数据库应用基础 使学生掌握数据库的基础知识和基本技能，培养学生利用数据库系统进行数据处理的能力，使学生能使用所学的数据库知识，根据实际问题进行数据库的创建与维护、检索与统计，能开发简单的数据库应用程序，具有计算机信息管理的初步能力。 104
8 常用工具软件 学生能够掌握计算机常用工具软件的基本使用方法，能较熟练地利用有关工具软件解决计算机应用过程中的实际问题。 78
9 办公自动化 使中等职业学校《计算机及应用》专业毕业生在各行各业的工作中能熟练应用办公自动化技术解决实际问题，并为后继专门化方向课程的学习和应用作前期准备。 102
10 办公设备操作与维护 培养学生具备从事办公室文秘工作的基本职业能力，达到本专业学生获得职业资格证书中级《计算机操作员》考证的基本要求，提高学生的就业才能力。 102
11 网页设计与制作 通过具体的案例实训任务，讲述了网页制作基础知识、站点的创建与管理、网页基本操作、布局、特效制作、动态网页设计、网站的上传与发布等，并通过最后的综合应用，展示综合设计网页的有关技巧。 102
12 网站建设与管理 学生能具备建立、 管理和维护动态网站运行环境的知识和基本能力。通过学习，掌握网络的基础知识，网站建设的的基本方法，网页制作的基本方法 以及动态网页制作语言 ASP 语言的使用方法。目标是要培养具有良好 的科学素养，掌握针对网站能系统地规划、设计、组建、管理和维护的专业技术应用型人才。 102
13 Premiere视频制作 使学生不仅使能全面地掌握Premiere软件的各个知识点，还能运用这些知识点制作出实用的作品或实现某些较复杂视频、音频处理目的，达到本专业学生获得职业资格证书数字视频合成师（四级）考证的基本要求。 102
14 CorelDRAW 为学生熟练使用计算机进行图形制作和进一步学习其它图形软件打下基础。 102
15 摄影艺术 使学生掌握摄影基础理论和实践技能，掌握传统单反相机和数码相机的使用方法，以及对照片的后期处理技能，提高摄影艺术水平。 68
16 电子商务基础 掌握实现电子商务的基本方法和基本技术，为培养一名合格的电子商务工作人员打下良好的基础。 52
17 局域网组建与维护 使学生能熟练运用技术和设备进行局域网的组建与维护。 52
18 三维动画设计与制作 掌握三维建模、材质、灯光、镜头、动画和渲染的基本方法和理论，对于基本操作、建模、模型修改、材质赋予、灯光相机、渲染、特效、动画制作等各个方面有一个系统而全面的认识。 52
3、选修课程设置及要求
课程类型 序号 课程名称 基本要求
人
文
课
选
修
课 1 演讲与口才 学校自定
2 服务礼仪与沟通技巧 学校自定
3 摄影 学校自定
4 书法 学校自定
5 音乐 学校自定
6 公共艺术 学校自定
专
业
选
修
课 1 市场营销 使学生掌握市场营销的基本技巧和流程，能够具备一定的市场营销能力。
2 动画欣赏 通过学习，使学生对于动画有一定的鉴赏能力，学生通过鉴赏开发思路，能够结合生活实际创作出自己的作品。
（八）教学时间安排及授课计划安排
1．教学时间安排表
内容
周数
学年 教学（含理实一体教学
及专门化集中实训） 复习
考试 机动 假期 全年
周数
一 36 4 1 11 52
二 36 4 1 11 52
三 36 4 1 11 52
四 36 4 1 11 52
五 顶岗实习 4 1 11 52
2．授课计划安排表
课
程
类
别 序号 课程名称 总学时 学 分 按学年、学期教学进程安排
（教学周数/周学时）
第一学年 第二学年 第三学年 第四学年 第五学年
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
18周 18周 18周 18周 18周 18周 18周 18周 18周 18周
公共基础课 公共必修课 1 德育 216 8 2 2 2 2 2 2
2 语文 270 10 3 3 3 3 3
3 数学 216 8 2 2 2 2 2 2
4 英语 216 6 2 2 2 2 2 2
5 计算机应用基础 216 6 2 2 2 2 2 2
6 体育与健康 216 8 2 2 2 2 2 2
小计 1350 46 13 13 13 13 13 10
公共选修课 1 心理健康 72 2 2 2
2 商务礼仪 72 2 2 2
小计 144 4 2 2 2 2
专业技能课 专业基础课 1 计算机组装与维护 102 6 6
2 中文速录 96 6 6
3 办公自动化 102 8 6
4 数据库应用基础 104 8 6
5 CorelDRAW 102 6 6 6
6 图形图像设计与制作 90 6 6 6
7 常用工具软件 78 6 6
8 网页设计与制作 102 6 6 6
小计 776 52 24 24 12 6
专业（技能）方向课 1 计算机网络技术基础 85 5 6
2 局域网组建与维护 52 4 6
3 办公设备操作与维护 102 6 6
4 多媒体技术应用 102 6 6
5 Flash 动画制作 90 6 6 6
6 网站建设与管理 102 6 6
7 电子商务基础 52 2 6
8 摄影艺术 68 4 6
9 Premiere视频制作 102 6 6
10 三维动画设计与制作
52 4 6
11 面向对象程序设计 64 4 4
12 服务器配置 64 4 4
13 网络管理 64 4 4
14 网络数据库 64 4 4
小计 1063 65 18 18 18 12 16
专业技能课 专业选修课 1 动态网页设计 64 4 4
2 Linux 64 4 4
3 综合布线技术 64 4 4
4 高级视频处理技术 64 4 4
小计 288 16 16
毕业顶岗实习或毕业设计（制作） 1080 60 30 30
其他课程 1 市场营销 36 2
2 动画欣赏 36 2
小计 72 4
周学时及学分合计 4773 247 39 39 45 39 31 22 16 16 30 30
总学时 4773
二、课程（项目）教学标准
详见附件一
三、师资配备标准
1．专业教学团队
“双师”结构的专业教学团队组成。主要由学校专任教师和来自行业企业的兼职教师组成，以专业建设作为开展校企合作的工作平台，设计、开发和实施专业人才培养方安，人才培养和社会服务成效显著。团队规模适度。
2．专业带头人
善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业建设与教学改革方向，保持专业建设的领先水平；能结合校企实际、针对专业发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。
3．专业专任教师
专任教师要求具有学士学位的比例在60%以上，要求具有一定比例的兼职教师。根据专业人才培养需要，学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成基础性课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。
根据计算机应用技术专业师资队伍的现状及发展需要，我们计划在三年的时间内，培养一支能力过硬、适应当今及未来中职中专教育需求的师资队伍。
（1）聘请博士以上或高级职称的学者、专家为学术带头人或专业指导委员会专家。
（2）加强与企业一线的合作力度。有计划地选送一批中青年教师到国内外知名企业、科研机构及大学进行调研、实习或专项进修。从企业引进一批具有丰富实践经验与扎实理论基础的实践教学教师。
（3）培养省级教学名师1名，引进和培养2名专业带头人、5名在行业具有影响力的骨干教师。
（4）建设兼职教师资源库，逐步提高兼职教师比例。
（5）采取措施，提高教师进行科研的积极性，对于取得成绩的教师给予相应奖励。
4．专业兼职教师
在实施工学结合人才培养过程中，团队成为校企合作的纽带，将学校教学管理覆盖学生培养的全过程，保障学生半年顶岗实习的效果；通过学校文化与企业文化的整合、教学与生产劳动及社会实践的结合，实现高技能人才的校企共育；专业毕业生职业素养好，技能水平高，用人单位欢迎，社会认可度高。
通过校企双方的人事分配和管理制度，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任老师企业实践的经常化和有效性；依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务、具有良好的社会声誉。
5．中职计算机专业专任教师基本情况
序号 姓名 性别 年龄 专业技术职务 毕业学校及专业 获得学位或学历 技师以上职业资格或非教师系列中级以上职称、执业资格名称
1 符 瑆 男 31 助理讲师 枣庄学院 本科 计算机操作员
2 奚亚敏 女 33 助理讲师 山东师范大学 计算机科学与技术 本科 计算机操作员
3 王 翠 女 32 助理讲师 山东师范大学 计算机科学与技术 本科 计算机操作员
4 王淑祥 男 53 工程师 山东广播电视大学 电子专业 本科 计算机操作员
5 孙庆吉 男 45 讲师 德州学院 计算机应用 本科 计算机动画设计师
6 张文庆 女 27 讲师 山东艺术学院 设计艺术学 硕士 计算机平面设计师
7 孙 恒 男 35 讲师 山东师范大学 计算机科学 硕士 计算机安全工程师
8 张筱琳 女 31 助理讲师 华中师范大学 动画 本科 动画设计师
9 周 兴 男 26 讲师 中国海洋大学 电子商务专业 本科 电子商务设计师
10 杨修宝 男 28 讲师 山东科技大学 电子商务专业 本科 电子商务设计师
11 李厚荣 女 35 讲师 曲阜师范大学 教育技术学 本科 动画设计师
12 刘晓燕 女 35 讲师 曲阜师范大学 计算机科学与技术专业 本科 计算机平面设计师
13 高 峰 男 35 讲师 枣庄学院 计算机科学与技术 本科 计算机网络管理员
14 吕昊 男 25 助讲 山东科技大学 信息安全 本科 计算机网络管理员
15 孙波 女 27 助讲 枣庄学院 动画专业 本科 动画设计师
6．高职计算机专业专任教师基本情况
序号 姓名 性别 年龄 专业技术职务 毕业学校及专业 获得学位或学历 技师以上职业资格或非教师系列中级以上职称、执业资格名称
1 赵儒林 男 48 教授 杭州商学院 硕士 网络安全工程师
2 杨德超 女 36 讲师 山东师范大学 教育技术 硕士 计算机操作员
3 周海燕 女 37 助教 临沂大学 计算机科学与技术 大学 计算机操作员
4 刘传华 女 47 副教授 曲阜师范大学 化学 大学 计算机操作员
5 张峰 男 35 讲师 曲阜师范大学 计算机科学与技术 硕士 计算机操作员
6 汪鹏程 男 38 讲师 山东科技大学 计算机科学与技术 硕士 动画绘制员二级
7 窦青嵩 女 37 讲师 山东农业大学 计算机科学与技术 硕士 动画绘制员二级
8 冯超 男 32 讲师 临沂大学 计算机科学与技术 硕士 计算机操作员
9 刁宝明 男 42 讲师 华东师范大学计算机科学与技术 硕士 计算机操作员
10 邵菲菲 女 35 助教 临沂大学计算机科学与技术 硕士 动画绘制员二级
11 孙丽娜 女 36 讲师 山东师范大学教育技术 硕士 电子商务设计师
12 高军 男 40 讲师 辽宁石油化工大学计算机科 硕士 计算机操作员
13 孙红云 女 37 讲师 临沂大学计算机科学与技术 硕士 计算机操作员
14 王玲玲 女 34 助教 临沂大学计算机科学与技术 硕士 计算机操作员
15 伦萍萍 女 36 讲师 山东科技大学计算机科学与技术 硕士 心理咨询师
16 李兴峰 男 36 讲师 烟台师范学院计算机科学与技术 硕士 计算机操作员
17 刘芳 女 34 讲师 临沂大学计算机科学与技术 硕士 计算机操作员
18 王保义 男 40 讲师 山东轻工学院计算机科学与技术 硕士 计算机操作员
19 刘洪军 男 33 助教 大连海事大学计算机软件与理论 硕士 软件设计师
20 马帅 男 28 助教 云南师范大学教育技术 硕士 计算机操作员
21 王翔宇 男 26 助教 山东师范大学计算机科学与技术 大学 计算机操作员
四、实验（实训）室及设备配备标准
1．本专业中职实验实训室情况
（六）本专业实验实训室情况
序号 实验实训室名称 现有建
筑面积
（㎡） 现有设
备价值
(万元) 现有主要设备 主要实训项目
名 称 单价
(万元) 台套数
1 平面与动画
1#机房 160 34 联想启天电脑 0.6 50 1．计算机基础
2．办公软件
3．平面设计
4．动画设计
华3千兆交换机 0.8 2
TP交换机 0.3 1
锐捷交换机 0.6 4
2 平面与网页2#机房 120 28 联想启天电脑 0.6 40 1．计算机基础
2．办公软件
3．平面设计
4．动画设计
华3千兆交换机 0.8 2
TP交换机 0.3 1
锐捷交换机 0.6 4
3 电工仿真与汽车仿真
3#机房 120 14 联想启天电脑 0.6 20 1．计算机基础
2．办公软件
3．动画设计
4．汽车仿真
5．电工仿真
华3千兆交换机 0.6 2
TP交换机 0.4 1
4 网页与编程4#机房 120 28 联想启天电脑 0.6 40 1．计算机基础
2．办公软件
3．平面设计
4．动画设计
5．autoCAD
华3千兆交换机 0.8 2
TP交换机 0.4 1
锐捷交换机 0.6 4
5 电子商务
5#机房 120 26 联想启天电脑 0.6 40 1．计算机基础
2．办公软件
3．平面设计
4．动画设计
华3千兆交换机 0.8 2
TP交换机 0.4 1
6 网络机房 120 25 锐捷防火墙 6.6 1 1．路由器的设置
2．路由协议设置
3．WLAN设置
4．生成树协议设置
华三路由器 0.8 15
华三交换机 0.5 20
7 组装机房 120 18 主板 0.3 20 1．组装与维护
2．数据恢复
3．故障检修
CPU 0.4 40
实验实训项目开出率 100%
实验实训室利用率 96%
2．本专业高职实验实训室情况
序号 实验实训室名称 现有建
筑面积
（㎡） 现有设
备价值
(万元) 现有主要设备 主要实训项目
名 称 单价
(万元) 台套数
1 软件设计实训室 120 26.2 联想启天
台式机 0.5 51 1．C语言程序设计课内实训
2．PHP程序设计课内实
3．Java程序设计课内实训
4．数据库基础课内实训
2 计算机网络工程实训室 120 16.8 联想启天
台式机 0.45 30 1．交换机管理课内实训
2．路由器管理课内实训
3．服务器配置课内实训
4．网络数据库课内实训
光电交换机
(网络交换机) 0.12 17
3 互联网软件开发实训室 120 42.5 iMAC一体机 1 40 1．PHP高级编程课内实训
2．Html5前端开发课内实训
3．iOS开发课内实训
4．电子商务平台开发
触屏黑板 3 1
4 网络综合布线实训室 120 72.1 网络综合
布线装置 35.5 1 1．网络配线实训
2．网络跳线制作和测试实训
3．垂直子系统的安排和布线实训
4．水平子系统的安装和布线实训
网络配线
实训装置 2.5 11
综合布线故障检测与维护实训装置 4.5 2
光纤熔接机 2.6 1
5 计算机组装与维护实训室 60 10.5 品牌台式
计算机 0.3 21 1．计算机组装与维护课内实训
2．计算机组装与网络管理课内实训
可拆卸组装台式机 0.5 6
6 虚拟现实（VR）设计与制作实训室 120 50.0 交互式HMD套件 0.6 2 1．VR课程内实训
2．全国职业院校技能大赛虚拟现实类实训功能
3．校企合作项目实训
虚拟现实教学设计应用平台 8.25 2
便携式VR
套件 0.45 2
VR场景
编辑器 0.75 6
VR颗粒
云资源库 0.75 6
VR设计
工作站 1.5 2
VR移动设计工作站 0.75 2
7 电子芯片维修与数据恢复实训室 60 47.2 计算机维修管理平台 1.2 2 1．芯片检测实训
2．磁盘数据恢复实训
3．全国职业院校技能大赛芯片维修和数据恢复类实训功能
数据恢复
平台 10 2
计算机维修检测平台 9.5 2
计算机维修检测系统 0.6 2
8 计算机网络搭建实训室 60 24.1 出口网关 12.5 2 1．企业网搭建及应用实训功能
2．虚拟服务器实训功能
3．网络链路组成和测试实训功能
4．路由器、交换机系统技术实训
路由器 0.8 3
数据中心
交换机 2.1 2
三层交换机 1.2 3
无线控制器 1.3 2
无线地勘
系统 1.6 1
实验实训项目开出率 96%
实验实训室利用率 100%
五、贯通培养方案与原中职、高职人才培养方案的比较报告
根据山东省教育厅相关文件精神，3+2培养方案与分段培养方案比较如下：
（一）教学计划
在教学计划上，总的说来原中职教学根据自身特点，更强调学生职业能力培养和技能培养，弱化了学生基础课的学习，弱化了学生文化课的学习，弱化了学生自主学习。高职教育强调了学生的技术能力和发展后劲，又由于不同的学校教学内容可能不一样，导致在高职的人才培养上出现知识断层，无论是课程体系还是教学计划，还是教学内容，学生难以适应新的高职教育体系。而贯通培养就可以避免这些问题的出现，全盘综合考虑整个教学计划及课程体系，使学生平滑连接进入高等职业院校学习。
（二）课程教学标准
1．贯通培养目标与中高职教育目标相比较，中职计算机应用技术是严格依据国家职业标准进行专业的目标培养，争取为社会培育一批具有综合职业能力的人才，可以担当生产、服务、技术和管理第一线的技术工人的工作。对于高职院校，仍然是遵循普通高校的毕业生要求，来制定统一的培养目标，主要是培养技术方面人才，这就导致中高职在衔接上出现了不能明确培养目标的问题，在实际情况中形成断层。而贯通培养目标就一致起来了，从入学开学始，就一个目标。循序渐进，逐步提升而到达高职教育的大目标。
2．职业文化素养要求存在脱节， 就中职学校的学生生源而言，进入学校的学生自身的文化基础相对薄弱。而就中职学校的教学水平而言，学校不够重视学生的文化基础，考核的标准也比较低，只是一味的去加强学生的专业课与专业技能，最终使中职学生进入高职后面临许多难题，比如高等数学、大学英语等课程，对于基础不太好的学生很难，在期末考试中，有大部分学生都考的比较差，这对他们的自信心造成严重的打击。比如，计算机应用技术专业，一些中职学校，其中一般以上都只有一个学期会开设英语课，等到三年后，开始学习计算机专业英语等其它涉及英语的课程时，学生大部分已经忘记英语，所以普遍感到上课不理解，很难去掌握。贯通培养就可以综合考虑安排，形成体系，开设完基础课，进而开设专业基础课及专业课。
3．课程设置建设侧重点不突出，课程内容重复。对于高职院校，在设置课程时要尽量的把专业理论知识与社会实践结合起来，这可以加深学生理解知识理论，并强调知识的迁移和专业的贯通。而中职学校，在课程设置上主要是提升学生操作技能的掌握。 这就造成了课程体系的侧重点不同，而另一方面，不同的学校，相同的专业又不可避免出现课程内容重复的问题，这不仅提不起学生的积极性，还极大地浪费资源。而又有些学生，由于课程体系不衔接，没有掌握足够的基础知识，难以吸收消化新知识，听不懂课，又极大地伤害了学生的积极性。显然一体化贯通培养，由于全盘综合考虑，避免上述问题的存在。
4．方案的衔接， 构建中高职一体化贯通专业人才培养目标的定位是由于中职和高职之间是递进和交互的关系，在制定人才培养方案时，要充分考虑中高职两个阶段不同的要求、层次和特点。在实践中，明确中职阶段应为高职学习打基础，侧重于基础知识及基本技能掌握;而高职应注重培养学生的综合职业能力以及创新、创业能力。这样贯通培养方案把中高职的培养目标明确分开又有机连接起来。
5．中高职课程体系的衔接 ，构建中高职教育衔接的课程体系，是实现中高职无缝衔接的关键，也是实现中高职人才培养实质性衔接的核心。中职和高职同属职业教育，具有区别于普通教育的“类”的特征，中职和高职课程设计要以职业和技术为导向，瞄准职业岗位或技术领域的实际需要，以职业岗位能力为核心构建课程内容。遵循“中职重技能，高职重技术”、“中职重职业，高职重专业”、“中职重‘做中学’，高职重‘学中做”’的原则，按照“拓宽、拓深、拓高”的思路，进行中高职衔接的课程体系建设和开发。构建了以“职业岗位能力”为核心的中、高职教育衔接的课程体系。在构建的课程体系中，既保证了中职课程与高职课程的独立性，也兼顾了两个层次之间的沟通，科学地划分了各自课程设置和课程内容，避免了中职与高职课程内容重复。同时突出了中职课程的基础性、实用性和操作性，也体现了高职课程的技术性、创新性和拓展性。中职阶段主要侧重于基础理论及基本技能的训练;高职阶段则注重学生专业知识、职业能力和职业素质的全面培养，提高学生可持续发展能力。
6．实践课程与职业资格证书的衔接 ，计算机应用技术专业中、高职培养定位的不同决定了证书培养体系的差异。根据中高职人才培养目标的职业能力发展要求设置不同的实训课程，并且坚持以就业为导向，把职业资格分为中级、高级两个层次，形成阶梯递进的形式，分别与中、高职教育的培养目标相衔接，中职教育培养定位于中级，高职定位于中级或中级以上，从根本上消除中、高职在实训课程和职业技能培养上的重复，避免教学资源的浪费。对高职实训课程突出基本技能的训练和掌握，主要安排计算机应用能力实训、计算机应用技术中级证等，而对中职业学校实训课程体现职业的技术应用能力和综合拓展能力，主要安排计算机技术实训、计算机组装与维护实训等，全面培养学生综合职业能力。
（三）师资配备方案标准
同样的在中职学校的师资配备上，有自己的特点。由于强调学生的动手能力，在教学过程中“师傅”的意味更浓烈一些，老师的意义会淡化。学校从企业一线技术人员中聘请了大量教师来适应这种情况。而在高职阶段，学院所配备的教师，是有较强理论基础和科研能力的讲师和教授，他们授课理论性强，强调基础和技术方面的知识的连贯性，这对已经习惯师傅教学的学生来说，又是一个大台阶。在贯通培养上，学生一开始就接触高水平的教师，逐步习惯并接受理论性较强的授课内容，逐步提高抽象能力完善思维结构，顺利完成学业，最后达到较高的既有理论基础知识，又有专业动手能力的高职学生的水平。
（四）实验室与设备配备
显然中职学校由于财力能力的限制以及教学目标和对象的制约，在设备投入上，更适合中职学校的特点。中职学生难以学习和使用更复杂更高级的仪器设备。高职院校相对拥有更完备的实验设备，从入门级到中级再到高级的更完善更齐全，从计划安排到项目实施，再到人员与设备的融合上都更胜一筹。采用一体化贯通培养方案后，中职学生从一开始就可以接触到高职院校拥有的全部优质资源，熟悉和掌握更全面更复杂的实验仪器设备，从而能尽快适应社会需要，进入职业状态。
五年制高等职业教育人才培养方案
一、教学计划
（一）高等职业教育专业名称及专业代码
1．专业名称 计算机应用技术
2．专业代码 610201
（二）对应中等职业学校专业名称及专业代码
1．专业名称 计算机应用
2．专业代码 710201
（三）招生对象与学制
1．招生对象
初中毕业生或同等学历者
2．学制
“3+2”五年
（四）培养目标
培养具有良好的职业道德，德、智、体、美、劳全面发展，掌握计算机应用技术的基本理论和专业知识，具有从事计算机软硬件安装与维护、网络安装与维护、网络安全防护、网站开发与维护等能力，能吃苦、能干事、能创业高素质技能型人才。
（五）人才培养规格（职业能力描述）
1．能力要求
（1）具备现代化办公能力、熟练运用网络收集和处理信息能力、一定的分析和解决企业相关实际问题的能力；
（2）具备计算机硬件安装维修、网络设备的安装与维护能力；
（3）具备网页制作与网站开发与维护能力；
（4）具备一定的影视制作能力；
（5）具备较强的自学和工作适应能力。
2．知识要求
（1）掌握计算机基础理论与办公软件知识；
（2）掌握办公设备操作与维护的方法；
（3）掌握计算机软硬件安装、维护技术；
（4）掌握基本的数据库知识与相关操作；
（5）掌握网页制作与网站开发、网站维护知识；
（6）掌握影视制作基本知识。
3．素质要求
（1）具备健康的身体素质和基本的体育能力，具备体育锻炼的基本知识和良好的生活习惯，达到国家规定的大学生体育合格标准；
（2）有良好的心理素质、健全的人格、坚强的意志和乐观的情绪；
（3）具备良好的职业素养；
（4）具有吃苦精神、干事能力和创业意识。
4．对应职业和工作岗位
常用工具软件应用与维护、信息管理、信息安全计算机硬件销售及技术支持、网络管理与维护、网站建设与维护、数据库管理与维护、程序设计、广告设计等岗位的工作。
5．对应职业资格证书
计算机维修员、网络设备安装调试员、程序员
学生可在上述3种职业资格证书中任意选考其中1种或多种。
（六）课程结构框架
（七）课程设置与教学要求
序号 课程名称 基本要求 学时
1 德育 初步树立正确的世界观、人生观和价值观，养成科学的思维方式，形成良好的思想政治素质和职业道德素养，学习树立法制观念，提高明辨是非的能力，遵守校纪校规和职业岗位规范。 216
2 语文 掌握专业学习和终身发展所必备的语言基础知识，使学生能够正确理解和运用祖国的语言文字，全面提升语文素养，培养健康的审美情趣和健全的人格。逐步提高现代文的阅读能力、口语交际能力、社会生活和工作必需的应用文写作能力，提高科技应用文阅读理解水平，加强信息搜集、整理与运用能力的训练；结合职业岗位的要求，开展应用文的教学，为学生的就业和职业生涯发展提供必要的语言文字基础准备。 270
3 数学 掌握好现代社会工作与生活必备的数学常识，进一步培养学生的基本运算能力、基本计算机工具使用能力、思维能力和简单的应用能力。通过本课程的学习，提高学生的综合素质，并为学生学习专业课程以及可持续发展打下基础。 216
4 英语（含专业英语） 巩固学生的基础词汇和基础语法，使学生掌握一定的语言基本知识和听、说、读、写的基本技能，获得初步运用英语进行交际的能力。能就熟悉的话题用英语进行简单的口头交流，能读懂简单应用文，能理解并仿照范例书写常用的书信、便条、通知、说明等应用性文字材料，并能使用工具书自主学习。 216
5 计算机应用基础 学习计算机的基础知识、常用操作系统的使用、文字处理软件的使用、计算机网络的基本操作和使用，掌握文字处理能力，数据处理能力，信息获取、整理、加工能力，网上交互的基本技能。 216
1．公共文化基础课程设置及要求
2．专业课程（含技能实训）设置及要求
序号 课程名称 基本要求 学时
1 图形图像设计与制作 使学生了解图形图像的基础知识，掌握 Photoshop 这个专业化的图像处理软件的使用方法和技巧，能够熟练使用 Photoshop 来对图像进行加工处理、创作新的图形、图像作品。 90
2 Flash 动画制作 培养学生的创造性、实际动手能力和计算机应用能力。该课程涉及计算机应用、图形图像、多媒体等多方面的知识，利于培养学生的综合能力，活跃学生的思维，激发他们的创造力和想象力。 90
3 中文速录 培养学生对汉字的快速记录与处理能力，通过学习与训练，可以使中文录入达到高速度，高效率。 96
4 计算机组装与维护 使学生掌握计算机组装、维护与常见计算机故障排除的基本技能，培养学生的综合职业能力、创新精神和良好的职业道德。 102
5 计算机网络技术基础 为学生进一步学习“TCP/IP协议”、“JSP网络程序设计”、“网站设计与网页制作”、“网络多媒体技术”、“网络安全”等后续课程，培养自己成为网络管理员、网络工程师打下扎实的基础。 85
6 多媒体技术应用 使学生了解当今多媒体技术发展的趋势，掌握多媒体技术基本知识，具备多媒体技术应用的基本技能；通过学习，使学生具备使用常用外部设备采集、处理信息的能力，能够应用多媒体技术进行多媒体产品的制作。 102
7 数据库应用基础 使学生掌握数据库的基础知识和基本技能，培养学生利用数据库系统进行数据处理的能力，使学生能使用所学的数据库知识，根据实际问题进行数据库的创建与维护、检索与统计，能开发简单的数据库应用程序，具有计算机信息管理的初步能力。 104
8 常用工具软件 学生能够掌握计算机常用工具软件的基本使用方法，能较熟练地利用有关工具软件解决计算机应用过程中的实际问题。 78
9 办公自动化 使中等职业学校《计算机及应用》专业毕业生在各行各业的工作中能熟练应用办公自动化技术解决实际问题，并为后继专门化方向课程的学习和应用作前期准备。 102
10 办公设备操作与维护 培养学生具备从事办公室文秘工作的基本职业能力，达到本专业学生获得职业资格证书中级《计算机操作员》考证的基本要求，提高学生的就业才能力。 102
11 网页设计与制作 通过具体的案例实训任务，讲述了网页制作基础知识、站点的创建与管理、网页基本操作、布局、特效制作、动态网页设计、网站的上传与发布等，并通过最后的综合应用，展示综合设计网页的有关技巧。 102
12 网站建设与管理 学生能具备建立、 管理和维护动态网站运行环境的知识和基本能力。通过学习，掌握网络的基础知识，网站建设的的基本方法，网页制作的基本方法 以及动态网页制作语言 ASP 语言的使用方法。目标是要培养具有良好 的科学素养，掌握针对网站能系统地规划、设计、组建、管理和维护的专业技术应用型人才。 102
13 Premiere视频制作 使学生不仅使能全面地掌握Premiere软件的各个知识点，还能运用这些知识点制作出实用的作品或实现某些较复杂视频、音频处理目的，达到本专业学生获得职业资格证书数字视频合成师（四级）考证的基本要求。 102
14 CorelDRAW 为学生熟练使用计算机进行图形制作和进一步学习其它图形软件打下基础。 102
15 摄影艺术 使学生掌握摄影基础理论和实践技能，掌握传统单反相机和数码相机的使用方法，以及对照片的后期处理技能，提高摄影艺术水平。 68
16 电子商务基础 掌握实现电子商务的基本方法和基本技术，为培养一名合格的电子商务工作人员打下良好的基础。 52
17 局域网组建与维护 使学生能熟练运用技术和设备进行局域网的组建与维护。 52
18 三维动画设计与制作 掌握三维建模、材质、灯光、镜头、动画和渲染的基本方法和理论，对于基本操作、建模、模型修改、材质赋予、灯光相机、渲染、特效、动画制作等各个方面有一个系统而全面的认识。 52
3、选修课程设置及要求
课程类型 序号 课程名称 基本要求
人
文
课
选
修
课 1 演讲与口才 学校自定
2 服务礼仪与沟通技巧 学校自定
3 摄影 学校自定
4 书法 学校自定
5 音乐 学校自定
6 公共艺术 学校自定
专
业
选
修
课 1 市场营销 使学生掌握市场营销的基本技巧和流程，能够具备一定的市场营销能力。
2 动画欣赏 通过学习，使学生对于动画有一定的鉴赏能力，学生通过鉴赏开发思路，能够结合生活实际创作出自己的作品。
（八）教学时间安排及授课计划安排
1．教学时间安排表
内容
周数
学年 教学（含理实一体教学
及专门化集中实训） 复习
考试 机动 假期 全年
周数
一 36 4 1 11 52
二 36 4 1 11 52
三 36 4 1 11 52
四 36 4 1 11 52
五 顶岗实习 4 1 11 52
2．授课计划安排表
课
程
类
别 序号 课程名称 总学时 学 分 按学年、学期教学进程安排
（教学周数/周学时）
第一学年 第二学年 第三学年 第四学年 第五学年
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
18周 18周 18周 18周 18周 18周 18周 18周 18周 18周
公共基础课 公共必修课 1 德育 216 8 2 2 2 2 2 2
2 语文 270 10 3 3 3 3 3
3 数学 216 8 2 2 2 2 2 2
4 英语 216 6 2 2 2 2 2 2
5 计算机应用基础 216 6 2 2 2 2 2 2
6 体育与健康 216 8 2 2 2 2 2 2
小计 1350 46 13 13 13 13 13 10
公共选修课 1 心理健康 72 2 2 2
2 商务礼仪 72 2 2 2
小计 144 4 2 2 2 2
专业技能课 专业基础课 1 计算机组装与维护 102 6 6
2 中文速录 96 6 6
3 办公自动化 102 8 6
4 数据库应用基础 104 8 6
5 CorelDRAW 102 6 6 6
6 图形图像设计与制作 90 6 6 6
7 常用工具软件 78 6 6
8 网页设计与制作 102 6 6 6
小计 776 52 24 24 12 6
专业（技能）方向课 1 计算机网络技术基础 85 5 6
2 局域网组建与维护 52 4 6
3 办公设备操作与维护 102 6 6
4 多媒体技术应用 102 6 6
5 Flash 动画制作 90 6 6 6
6 网站建设与管理 102 6 6
7 电子商务基础 52 2 6
8 摄影艺术 68 4 6
9 Premiere视频制作 102 6 6
10 三维动画设计与制作
52 4 6
11 面向对象程序设计 64 4 4
12 服务器配置 64 4 4
13 网络管理 64 4 4
14 网络数据库 64 4 4
小计 1063 65 18 18 18 12 16
专业技能课 专业选修课 1 动态网页设计 64 4 4
2 Linux 64 4 4
3 综合布线技术 64 4 4
4 高级视频处理技术 64 4 4
小计 288 16 16
毕业顶岗实习或毕业设计（制作） 1080 60 30 30
其他课程 1 市场营销 36 2
2 动画欣赏 36 2
小计 72 4
周学时及学分合计 4773 247 39 39 45 39 31 22 16 16 30 30
总学时 4773
二、课程（项目）教学标准
详见附件一
三、师资配备标准
1．专业教学团队
“双师”结构的专业教学团队组成。主要由学校专任教师和来自行业企业的兼职教师组成，以专业建设作为开展校企合作的工作平台，设计、开发和实施专业人才培养方安，人才培养和社会服务成效显著。团队规模适度。
2．专业带头人
善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业建设与教学改革方向，保持专业建设的领先水平；能结合校企实际、针对专业发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。
3．专业专任教师
专任教师要求具有学士学位的比例在60%以上，要求具有一定比例的兼职教师。根据专业人才培养需要，学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成基础性课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。
根据计算机应用技术专业师资队伍的现状及发展需要，我们计划在三年的时间内，培养一支能力过硬、适应当今及未来中职中专教育需求的师资队伍。
（1）聘请博士以上或高级职称的学者、专家为学术带头人或专业指导委员会专家。
（2）加强与企业一线的合作力度。有计划地选送一批中青年教师到国内外知名企业、科研机构及大学进行调研、实习或专项进修。从企业引进一批具有丰富实践经验与扎实理论基础的实践教学教师。
（3）培养省级教学名师1名，引进和培养2名专业带头人、5名在行业具有影响力的骨干教师。
（4）建设兼职教师资源库，逐步提高兼职教师比例。
（5）采取措施，提高教师进行科研的积极性，对于取得成绩的教师给予相应奖励。
4．专业兼职教师
在实施工学结合人才培养过程中，团队成为校企合作的纽带，将学校教学管理覆盖学生培养的全过程，保障学生半年顶岗实习的效果；通过学校文化与企业文化的整合、教学与生产劳动及社会实践的结合，实现高技能人才的校企共育；专业毕业生职业素养好，技能水平高，用人单位欢迎，社会认可度高。
通过校企双方的人事分配和管理制度，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任老师企业实践的经常化和有效性；依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务、具有良好的社会声誉。
5．中职计算机专业专任教师基本情况
序号 姓名 性别 年龄 专业技术职务 毕业学校及专业 获得学位或学历 技师以上职业资格或非教师系列中级以上职称、执业资格名称
1 符 瑆 男 31 助理讲师 枣庄学院 本科 计算机操作员
2 奚亚敏 女 33 助理讲师 山东师范大学 计算机科学与技术 本科 计算机操作员
3 王 翠 女 32 助理讲师 山东师范大学 计算机科学与技术 本科 计算机操作员
4 王淑祥 男 53 工程师 山东广播电视大学 电子专业 本科 计算机操作员
5 孙庆吉 男 45 讲师 德州学院 计算机应用 本科 计算机动画设计师
6 张文庆 女 27 讲师 山东艺术学院 设计艺术学 硕士 计算机平面设计师
7 孙 恒 男 35 讲师 山东师范大学 计算机科学 硕士 计算机安全工程师
8 张筱琳 女 31 助理讲师 华中师范大学 动画 本科 动画设计师
9 周 兴 男 26 讲师 中国海洋大学 电子商务专业 本科 电子商务设计师
10 杨修宝 男 28 讲师 山东科技大学 电子商务专业 本科 电子商务设计师
11 李厚荣 女 35 讲师 曲阜师范大学 教育技术学 本科 动画设计师
12 刘晓燕 女 35 讲师 曲阜师范大学 计算机科学与技术专业 本科 计算机平面设计师
13 高 峰 男 35 讲师 枣庄学院 计算机科学与技术 本科 计算机网络管理员
14 吕昊 男 25 助讲 山东科技大学 信息安全 本科 计算机网络管理员
15 孙波 女 27 助讲 枣庄学院 动画专业 本科 动画设计师
6．高职计算机专业专任教师基本情况
序号 姓名 性别 年龄 专业技术职务 毕业学校及专业 获得学位或学历 技师以上职业资格或非教师系列中级以上职称、执业资格名称
1 赵儒林 男 48 教授 杭州商学院 硕士 网络安全工程师
2 杨德超 女 36 讲师 山东师范大学 教育技术 硕士 计算机操作员
3 周海燕 女 37 助教 临沂大学 计算机科学与技术 大学 计算机操作员
4 刘传华 女 47 副教授 曲阜师范大学 化学 大学 计算机操作员
5 张峰 男 35 讲师 曲阜师范大学 计算机科学与技术 硕士 计算机操作员
6 汪鹏程 男 38 讲师 山东科技大学 计算机科学与技术 硕士 动画绘制员二级
7 窦青嵩 女 37 讲师 山东农业大学 计算机科学与技术 硕士 动画绘制员二级
8 冯超 男 32 讲师 临沂大学 计算机科学与技术 硕士 计算机操作员
9 刁宝明 男 42 讲师 华东师范大学计算机科学与技术 硕士 计算机操作员
10 邵菲菲 女 35 助教 临沂大学计算机科学与技术 硕士 动画绘制员二级
11 孙丽娜 女 36 讲师 山东师范大学教育技术 硕士 电子商务设计师
12 高军 男 40 讲师 辽宁石油化工大学计算机科 硕士 计算机操作员
13 孙红云 女 37 讲师 临沂大学计算机科学与技术 硕士 计算机操作员
14 王玲玲 女 34 助教 临沂大学计算机科学与技术 硕士 计算机操作员
15 伦萍萍 女 36 讲师 山东科技大学计算机科学与技术 硕士 心理咨询师
16 李兴峰 男 36 讲师 烟台师范学院计算机科学与技术 硕士 计算机操作员
17 刘芳 女 34 讲师 临沂大学计算机科学与技术 硕士 计算机操作员
18 王保义 男 40 讲师 山东轻工学院计算机科学与技术 硕士 计算机操作员
19 刘洪军 男 33 助教 大连海事大学计算机软件与理论 硕士 软件设计师
20 马帅 男 28 助教 云南师范大学教育技术 硕士 计算机操作员
21 王翔宇 男 26 助教 山东师范大学计算机科学与技术 大学 计算机操作员
四、实验（实训）室及设备配备标准
1．本专业中职实验实训室情况
（六）本专业实验实训室情况
序号 实验实训室名称 现有建
筑面积
（㎡） 现有设
备价值
(万元) 现有主要设备 主要实训项目
名 称 单价
(万元) 台套数
1 平面与动画
1#机房 160 34 联想启天电脑 0.6 50 1．计算机基础
2．办公软件
3．平面设计
4．动画设计
华3千兆交换机 0.8 2
TP交换机 0.3 1
锐捷交换机 0.6 4
2 平面与网页2#机房 120 28 联想启天电脑 0.6 40 1．计算机基础
2．办公软件
3．平面设计
4．动画设计
华3千兆交换机 0.8 2
TP交换机 0.3 1
锐捷交换机 0.6 4
3 电工仿真与汽车仿真
3#机房 120 14 联想启天电脑 0.6 20 1．计算机基础
2．办公软件
3．动画设计
4．汽车仿真
5．电工仿真
华3千兆交换机 0.6 2
TP交换机 0.4 1
4 网页与编程4#机房 120 28 联想启天电脑 0.6 40 1．计算机基础
2．办公软件
3．平面设计
4．动画设计
5．autoCAD
华3千兆交换机 0.8 2
TP交换机 0.4 1
锐捷交换机 0.6 4
5 电子商务
5#机房 120 26 联想启天电脑 0.6 40 1．计算机基础
2．办公软件
3．平面设计
4．动画设计
华3千兆交换机 0.8 2
TP交换机 0.4 1
6 网络机房 120 25 锐捷防火墙 6.6 1 1．路由器的设置
2．路由协议设置
3．WLAN设置
4．生成树协议设置
华三路由器 0.8 15
华三交换机 0.5 20
7 组装机房 120 18 主板 0.3 20 1．组装与维护
2．数据恢复
3．故障检修
CPU 0.4 40
实验实训项目开出率 100%
实验实训室利用率 96%
2．本专业高职实验实训室情况
序号 实验实训室名称 现有建
筑面积
（㎡） 现有设
备价值
(万元) 现有主要设备 主要实训项目
名 称 单价
(万元) 台套数
1 软件设计实训室 120 26.2 联想启天
台式机 0.5 51 1．C语言程序设计课内实训
2．PHP程序设计课内实
3．Java程序设计课内实训
4．数据库基础课内实训
2 计算机网络工程实训室 120 16.8 联想启天
台式机 0.45 30 1．交换机管理课内实训
2．路由器管理课内实训
3．服务器配置课内实训
4．网络数据库课内实训
光电交换机
(网络交换机) 0.12 17
3 互联网软件开发实训室 120 42.5 iMAC一体机 1 40 1．PHP高级编程课内实训
2．Html5前端开发课内实训
3．iOS开发课内实训
4．电子商务平台开发
触屏黑板 3 1
4 网络综合布线实训室 120 72.1 网络综合
布线装置 35.5 1 1．网络配线实训
2．网络跳线制作和测试实训
3．垂直子系统的安排和布线实训
4．水平子系统的安装和布线实训
网络配线
实训装置 2.5 11
综合布线故障检测与维护实训装置 4.5 2
光纤熔接机 2.6 1
5 计算机组装与维护实训室 60 10.5 品牌台式
计算机 0.3 21 1．计算机组装与维护课内实训
2．计算机组装与网络管理课内实训
可拆卸组装台式机 0.5 6
6 虚拟现实（VR）设计与制作实训室 120 50.0 交互式HMD套件 0.6 2 1．VR课程内实训
2．全国职业院校技能大赛虚拟现实类实训功能
3．校企合作项目实训
虚拟现实教学设计应用平台 8.25 2
便携式VR
套件 0.45 2
VR场景
编辑器 0.75 6
VR颗粒
云资源库 0.75 6
VR设计
工作站 1.5 2
VR移动设计工作站 0.75 2
7 电子芯片维修与数据恢复实训室 60 47.2 计算机维修管理平台 1.2 2 1．芯片检测实训
2．磁盘数据恢复实训
3．全国职业院校技能大赛芯片维修和数据恢复类实训功能
数据恢复
平台 10 2
计算机维修检测平台 9.5 2
计算机维修检测系统 0.6 2
8 计算机网络搭建实训室 60 24.1 出口网关 12.5 2 1．企业网搭建及应用实训功能
2．虚拟服务器实训功能
3．网络链路组成和测试实训功能
4．路由器、交换机系统技术实训
路由器 0.8 3
数据中心
交换机 2.1 2
三层交换机 1.2 3
无线控制器 1.3 2
无线地勘
系统 1.6 1
实验实训项目开出率 96%
实验实训室利用率 100%
五、贯通培养方案与原中职、高职人才培养方案的比较报告
根据山东省教育厅相关文件精神，3+2培养方案与分段培养方案比较如下：
（一）教学计划
在教学计划上，总的说来原中职教学根据自身特点，更强调学生职业能力培养和技能培养，弱化了学生基础课的学习，弱化了学生文化课的学习，弱化了学生自主学习。高职教育强调了学生的技术能力和发展后劲，又由于不同的学校教学内容可能不一样，导致在高职的人才培养上出现知识断层，无论是课程体系还是教学计划，还是教学内容，学生难以适应新的高职教育体系。而贯通培养就可以避免这些问题的出现，全盘综合考虑整个教学计划及课程体系，使学生平滑连接进入高等职业院校学习。
（二）课程教学标准
1．贯通培养目标与中高职教育目标相比较，中职计算机应用技术是严格依据国家职业标准进行专业的目标培养，争取为社会培育一批具有综合职业能力的人才，可以担当生产、服务、技术和管理第一线的技术工人的工作。对于高职院校，仍然是遵循普通高校的毕业生要求，来制定统一的培养目标，主要是培养技术方面人才，这就导致中高职在衔接上出现了不能明确培养目标的问题，在实际情况中形成断层。而贯通培养目标就一致起来了，从入学开学始，就一个目标。循序渐进，逐步提升而到达高职教育的大目标。
2．职业文化素养要求存在脱节， 就中职学校的学生生源而言，进入学校的学生自身的文化基础相对薄弱。而就中职学校的教学水平而言，学校不够重视学生的文化基础，考核的标准也比较低，只是一味的去加强学生的专业课与专业技能，最终使中职学生进入高职后面临许多难题，比如高等数学、大学英语等课程，对于基础不太好的学生很难，在期末考试中，有大部分学生都考的比较差，这对他们的自信心造成严重的打击。比如，计算机应用技术专业，一些中职学校，其中一般以上都只有一个学期会开设英语课，等到三年后，开始学习计算机专业英语等其它涉及英语的课程时，学生大部分已经忘记英语，所以普遍感到上课不理解，很难去掌握。贯通培养就可以综合考虑安排，形成体系，开设完基础课，进而开设专业基础课及专业课。
3．课程设置建设侧重点不突出，课程内容重复。对于高职院校，在设置课程时要尽量的把专业理论知识与社会实践结合起来，这可以加深学生理解知识理论，并强调知识的迁移和专业的贯通。而中职学校，在课程设置上主要是提升学生操作技能的掌握。 这就造成了课程体系的侧重点不同，而另一方面，不同的学校，相同的专业又不可避免出现课程内容重复的问题，这不仅提不起学生的积极性，还极大地浪费资源。而又有些学生，由于课程体系不衔接，没有掌握足够的基础知识，难以吸收消化新知识，听不懂课，又极大地伤害了学生的积极性。显然一体化贯通培养，由于全盘综合考虑，避免上述问题的存在。
4．方案的衔接， 构建中高职一体化贯通专业人才培养目标的定位是由于中职和高职之间是递进和交互的关系，在制定人才培养方案时，要充分考虑中高职两个阶段不同的要求、层次和特点。在实践中，明确中职阶段应为高职学习打基础，侧重于基础知识及基本技能掌握;而高职应注重培养学生的综合职业能力以及创新、创业能力。这样贯通培养方案把中高职的培养目标明确分开又有机连接起来。
5．中高职课程体系的衔接 ，构建中高职教育衔接的课程体系，是实现中高职无缝衔接的关键，也是实现中高职人才培养实质性衔接的核心。中职和高职同属职业教育，具有区别于普通教育的“类”的特征，中职和高职课程设计要以职业和技术为导向，瞄准职业岗位或技术领域的实际需要，以职业岗位能力为核心构建课程内容。遵循“中职重技能，高职重技术”、“中职重职业，高职重专业”、“中职重‘做中学’，高职重‘学中做”’的原则，按照“拓宽、拓深、拓高”的思路，进行中高职衔接的课程体系建设和开发。构建了以“职业岗位能力”为核心的中、高职教育衔接的课程体系。在构建的课程体系中，既保证了中职课程与高职课程的独立性，也兼顾了两个层次之间的沟通，科学地划分了各自课程设置和课程内容，避免了中职与高职课程内容重复。同时突出了中职课程的基础性、实用性和操作性，也体现了高职课程的技术性、创新性和拓展性。中职阶段主要侧重于基础理论及基本技能的训练;高职阶段则注重学生专业知识、职业能力和职业素质的全面培养，提高学生可持续发展能力。
6．实践课程与职业资格证书的衔接 ，计算机应用技术专业中、高职培养定位的不同决定了证书培养体系的差异。根据中高职人才培养目标的职业能力发展要求设置不同的实训课程，并且坚持以就业为导向，把职业资格分为中级、高级两个层次，形成阶梯递进的形式，分别与中、高职教育的培养目标相衔接，中职教育培养定位于中级，高职定位于中级或中级以上，从根本上消除中、高职在实训课程和职业技能培养上的重复，避免教学资源的浪费。对高职实训课程突出基本技能的训练和掌握，主要安排计算机应用能力实训、计算机应用技术中级证等，而对中职业学校实训课程体现职业的技术应用能力和综合拓展能力，主要安排计算机技术实训、计算机组装与维护实训等，全面培养学生综合职业能力。
（三）师资配备方案标准
同样的在中职学校的师资配备上，有自己的特点。由于强调学生的动手能力，在教学过程中“师傅”的意味更浓烈一些，老师的意义会淡化。学校从企业一线技术人员中聘请了大量教师来适应这种情况。而在高职阶段，学院所配备的教师，是有较强理论基础和科研能力的讲师和教授，他们授课理论性强，强调基础和技术方面的知识的连贯性，这对已经习惯师傅教学的学生来说，又是一个大台阶。在贯通培养上，学生一开始就接触高水平的教师，逐步习惯并接受理论性较强的授课内容，逐步提高抽象能力完善思维结构，顺利完成学业，最后达到较高的既有理论基础知识，又有专业动手能力的高职学生的水平。
（四）实验室与设备配备
显然中职学校由于财力能力的限制以及教学目标和对象的制约，在设备投入上，更适合中职学校的特点。中职学生难以学习和使用更复杂更高级的仪器设备。高职院校相对拥有更完备的实验设备，从入门级到中级再到高级的更完善更齐全，从计划安排到项目实施，再到人员与设备的融合上都更胜一筹。采用一体化贯通培养方案后，中职学生从一开始就可以接触到高职院校拥有的全部优质资源，熟悉和掌握更全面更复杂的实验仪器设备，从而能尽快适应社会需要，进入职业状态。
