建议把基础教育12年学制缩短至9年 义务教育是否该延长

一、中国的义务教育是否应该延长

1、建议延长义务教育年限有其理由及背景，体现为应对教育内卷、解决劳动人口不足、提高民族素质等方面。同时，义务教育改革涉及民生问题和国家安全，政府决策尤须冷静，要进行系统性的整体性思考，方可进入决策层面，依照法治思维推进决策、施策。

2、首先，有关意见建议表达系权利行使，有关意见建议采纳需依法循序进行。实行九年义务教育的学校教育制度是法定，有关学制系统内具体事权属中央事权，由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定。学者、政协委员和人大代表提出的建议意见、提案议案，均系依据宪法第二条第三款的不同主体身份具体权利之运用，对此如何接受亦需依据教育法等法律及相关程序进行。

3、无论是政协委员提议、人大代表建议、学者专家意见或是民众呼吁，社会关切越是热烈，决策越要冷静。因为，只有“善于从政治上看教育，善于从民生上抓教育，胸怀国之大者”，全面系统认识教育本质，以法治思维科学决策施策，才能稳妥有效推进教育改革。

4、其次，对义务教育内涵理解，必须系统性思维、整体性治理和法治化推进。强制性、免费性和普及性一直系义务教育内涵的3个本质特征，依次递进。

二、中小学制将缩短,什么时候才会实施

1、引言：现在的中学是三年，高中也是三年，小学是5年，这么算下来从小学上完高中要经历12年的时间，其实有些人觉得这个时间有一些长了没事就想把学制缩短，改为小学5年就这样，整体就缩短了三年，原来12年才能上完的学，现在9年就可以上完了而有一些专家已经提出了，希望能够缩短学制，那么有关部门是如何回应的呢？什么时候才会实施呢？

2、很多人都建议这么做，但是有关部门表示缩短学制，这样的一个提案还是有待考虑的，而且实施的时间还是不确定的，所以没有相关的政策出台。家长也不必太过于担心，如果说有的话可能也是逐步实施的，所以还是维持现阶段的状态，让孩子认真学习为好。

3、其实人们建议缩短学制，还是觉得学生上完12年的学在去读大学的话，出来的工作年纪就比较大了，到时候孩子还要面临职场的竞争，很容易就会推迟自己的生育年纪，而且缩短学制之后就能够降低在教育领域的投入，特别是义务教育，每年都要投入大量的财力人力和物力，如果缩短学制的话，就能够从根本上降低教育成本，另外大学生提前三年工作，就可以让学生在精力最充沛的时候进入职场，也可以让学生更加好的进行工作。另外的话可以减轻学生家庭的负担，因为孩子上学的时间越长，家里面需要供养孩子的时间也就越长。也就是说家里面就一直缺少这个劳动力，如果说缩短学制的话，就可以为家庭节省一大部分的开支，但是提前工作的话就可以缓解家庭的经济状况。而且缩短学制也可以让学生减负，学生也可以不必忍受那么长的时间进行学习。

三、怎么看莫言曾建议学制要缩短,小学与高中能否各缩短一年

1、莫言建议将学制适当的缩短，其实自己以前也考虑过这个问题，不过从自己上学这么多年的经历来看，小学缩短一年完全没问题，但是说想把高中的三年缩短为两年，其实不太现实，如果真的想缩短的话，在初中说短一年也是有可能的。

2、小学6年的知识，从一个过来人的角度来说，这6年缩短成5年，没有什么特大的变化是完全可以的，几乎不存在难度，因为小学那些知识真的不难，它就是一个打基础的时候，可能小学六年级的东西所学的知识量，到了初中高中乃至大学的时候再去学，可能就是几个月或者最多一年的时间而已，对孩子比较小的时候自然应该给他足够多的时间，所以小学缩短为5年，这是完全有可能的。

3、高中的三年几乎是不能缩短的，因为高考要想考出个好的成绩，最终的一轮复习，二轮复习以及冲刺是非常重要的，这个时间大概就要占据一年到一年半的时间，高中还有一些知识是要学习的，大概也需要一年半左右的时间，这个时间已经很压缩了，再想把它压缩就真的不现实了，初衷反而是一个可以下手的点，因为初中虽然学的科目很多，但是他对你以后的就业其实没有什么太大的帮助，可以在所学的科目上进行一定的改革，比如学生刚上初中的时候就选定自己要学的几门辅修的课程，而不是学8门课或者9门课。

4、我国这个教育体制上来说确实时间很长，因为现在的小孩子上学时间可能都比较早，幼儿园还有小班中班，大班，如果把这个也算进去的话，他大概4岁左右就会上学，他想要大学正常的毕业，中间没有什么耽误没有复读，也没有再上一年的这种情况，他基本也要等到二十二三岁才能毕业，考个研究生再考个博士，可能30岁都毕不了业。

四、义务教育是否该延长

1、首先，中国，指的是中国大陆地区，义务教育指的是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。因此是否延长考察的范围是一个国家，而非某个中国大陆地区，且目前我国义务教育年限为9年。而义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。

2、01从我国国情角度来看，国情不允许我们延长义务教育。

3、义务教育不是免费教育，因此从全国范围来看，教学资源不公平,东西差异大，义务教育仍没普及。西部欠发达地区就学难问题严重，很多学生因家庭经济压力大而被迫辍学。试问，基本的义务教育都没普及，怎么能去思考延长年限呢？而正确做法是：一应该抓紧研究解决困扰教育改革和发展的长期性困难和深层次矛盾。进一步完善教育管理体制，积极推进办学体制改革，不断探索发展教育的新模式。二是加大投入力度，加强教育管理。完善农村义务教育投入体制，建立健全义务教育经费保障的长效机制。加强教育经费管理，不断提高经费使用效益，而不是简单延长义务教育年限。

4、02从法理角度来看，人生而平等，延长义务教育可能会剥夺公民的自由选择权。

5、教育权作为人权的重要组成部分，是人天生应该享有的权利。民法通则中规定：不满10周岁属于完全无行为能力，不满18周岁为限制民事行为能力，但16至18周岁，有收入维持其主要生活来源的，视为完全民事行为能力。因此在当事人没有完全行为能力，即未满16岁时，国家应该保障其充分享有教育的权力。但当当事人16岁后，有些当事人由于各种原因，开始赚钱，补贴家用，此时，国家应该充分尊重当事人的选择，不能把教育强加于每个个体。倘若延长教育年限，那么极有可能会扼杀每个自然人的天赋，侵犯公民的自由选择的权力，甚至触犯法律。因此，我们也没有必要要延长义务教育年限。

6、03从历史的角度来看，我国实行义务教育的目的是实现教育公平，这决定了我国教育年限和国民素质没有必然联系。

7、西方许多国家已经实现社会公平，其教育的目的是社会发展，因此在一些发达国家，延长义务教育年限具有提高国民素质的作用。然而在我国，自古以来就有“唯有读书高”的说法，教育自古以来就与功名利禄和每个人的利益挂钩，我国要实现社会公平，因此就需要实行义务教育，让所有人都有文化，从而使每个人处于平等地位，这样的教育出发点决定了我国的中小学教育难以真正起到提升国民素质的作用。我们要顾及国情，走中国特色社会主义路线，不能在看到一些国家义务教育延长年限后取得成果就盲目照搬。

8、04从经济的角度，社会资源是有限的，当需求与供给不匹配时，应优胜劣汰。

9、义务教育由于它的普及性，强制性，免费性，从而具有了公益的性质，而高等教育或者高中教育中，其教育前提是要经过筛选，优胜劣汰的，因此这样的情况下，虽然有筛选的机制，但是没有筛选的作用。大家都能升学，筛选的意义还大吗，老师教的好教的差还重要吗？不管你学得好还是学得差，你都可以继续升学学习；不管你喜不喜欢读书，你也得继续学习，这种情况下，延长义务教育极大可能导致学生读书认真程度下降，学校办学质量退步，不利于教育长久的发展。

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