100教育1对3 100教育一对一家教效果怎么样

一、100教育一对一培训费用一年多少钱

100教育成立于2014年，总部在北京。100教育开设了一对一辅导。通过网络教学，方式是自己的APP。只要有WIFI的地方就行。和其他的在线英语培训网站一样，100教育采用的是一对一的上课方式，网站上的宣传价格比较亲民，至于学习效果，这个是因人而异的，不过很多人反映还是不错的。

二、100教育一对一家教效果怎么样

首先我要说，评价一个东西好不好，很容易带主观色彩。别人给的建议还是当做建议就好，实际体验自己去感受一下还是比较好的。一对一家教机构这种更会因人而异，人的领悟能力，学习能力，都会对给出的评价有所影响。但是客观来说，100教育在市面上鳞次栉比的教育机构中属于中等偏上的水平，我所知道的是他们的教材，教学方法，教学工具都是自己研发的，不同于市面上大同小异的机构。至于教学水平，还是上面那句话，自己去验证一下比较好。

三、一个老师教出的学生,有的考100分,有的考30分,这是为什么

老穆想说，每个学生都是与众不同的，他们来自不同的家庭，从小接受着不同的家庭教育方式……

他们长相不同，性格不同，性别不同，智力不同……

朋友们，学生之间有如此多的“不同”，又怎能要求他们的成绩都一样呢？

那么，为什么同一个教师教出来的学生，有的可以考100，而有的只能考30分呢？我们接着往下看！

【1】每个孩子的课堂专注度是不同的，进而造成听课效率不同；

【1】每个孩子的课堂专注度是不同的，进而造成听课效率不同；

有的学生聚精会神听，而有的学生左顾右盼，开小差。

试问，两者之间的听课效率又怎会相同呢？

【2】每个孩子记笔记的方式是不同的；

有的学生，只记住老师黑板上的内容；

而有的学生，不仅记住重难点，更能将自己不懂的问题也记下来，课后将其弄懂。

【3】每个孩子与老师的互动是不同的；

有些孩子，宁愿将问题憋在肚子里，也不会问老师。

【1】每个孩子在家学习的主动性和自律性是不同的；

有的孩子在家，不是看电视就是玩游戏，这样的孩子，成绩又怎能好呢？

有的孩子，在家听父母的话，好好学习；

【2】每个孩子的周末、寒暑假及节假日的安排是不一样的；

有的孩子自主复习，有的孩子则出去游玩。

有的孩子参加补课，有的孩子则在家玩游戏；

【1】每个孩子的预习与复习习惯是不同的；

【2】每个孩子对考点及考点对应知识点的掌握情况是不同的；

【3】每个孩子识破考点的能力是不同的；

有的孩子，具备反命题思维能力，能一眼识破考点；

而有些孩子，连考点是什么都不知道，又怎会答题呢？

【4】每个孩子做题及对待错题的方式是不同的；

有的孩子，态度不端正，甚至连题目都能看错；

而有些学生，则态度端正，认真对待每一道试题，保证“会做的试题必须全对”。

而有些孩子，则要求自己能达到举一反三，触类旁通的境地。

【1】因为每个孩子父母的受教育程度不同，所以每个孩子的家庭教育方式也是不同的；

【2】每个孩子的家庭氛围是不同的，有的和睦团结，有的则吵闹不止；

【3】每个孩子的家庭经济条件不同，进而造成每个孩子的校外补习情况也是不同的。

有的孩子，活泼开朗，头脑灵活，再加上父母注重培养的话，孩子的学习能力将很强；

而有的孩子，性格内向，思考问题速度慢，倘若父母再不懂如何培养孩子的话，孩子的学习能力将会很弱；

试想一下，老师同时教这两类学生，他们的学习成绩又怎能一样呢？

大千世界、万物，千差万别，不存在绝对青一色的东西。

常言说，指头伸出有长短；三虎出一豹，三斑出一鹞；一母生九子，九子不同样；个体之间存在差异，就每个人的指纹和DNA来说没有绝对一样，因此利用这种差异破案。

好啦，扯远了，我们还是回到正题，同一个老师教出的学生，有考100分的，有考30分的，为什么？

我想主要是学生与老师之间关系问题，即是内因与外因的关系，教是外因，学是内因，而外因只有通过内因而起作用，常言道，牛不唱水强按头，枪头不动，弄断枪杆，要我学，不如我要学，道理使然。

考100分的学生一定比考30分的学生聪明吗？不一定。我们都知道龟免赛跑吧，勤能补掘是良训，学习是件艰苦的事，"书山有路勤为径，学海无涯苦作舟″告诉我们，学习一要"苦″，二要“勤″。

古代著名教育家孔子不是弟子3000，贤人72吗？

总而言之，"师傅领进门，学艺靠自身″。

自巳一些粗浅的认识，敬请批评指正，谢珊！

一学生自身问题，老师站在上面，一视同仁，但就有学生上课不听，课下不复习，没有目标，没有动力，学习态度散漫。

二是家庭环境，孩子在学校的表现折射家庭教育，有什么样的家长就会有什么样的学生。书香家庭培养的孩子能和暴力家庭出来的孩子一样吗？每个孩子都是踏着父母的双肩在仰视世界。

三是学生基础，万仗高楼平地起，不积跬步，何以至千里，一切好的成绩是长期积淀的习惯和知识。

学习靠一蹴而就，是不现实，也是办不到的，唯有脚踏实地！

一、学生学习能力个体差异。每个人，在不同方面都存在差异，学习能力也如此。学同一道题目，有的学生老师没讲他们就会了，有的老师讲一遍后就会了，有的学生老师讲几遍后他们都不懂。学生学习能力的差异与生俱来，要想缩小先天的差异，只有通过后天努力来弥补。

二、学生后天努力不同。大家熟悉的伤仲永故事:伤仲永小时候就表现出极高的读书天赋，但逐渐成长的过程中自己不努力，长大后见到他时已经与常人无异。所以，后天努力也很重要，有的学生上课专心听讲，回家认真完成作业，不懂就问，有的同学则想反。这样久而久之，即使相同天赋，由于对待学习态度不同，考试分数也会相差很大。

三、家庭对待教育的重视层度不同。即使前面一二条原因相同，有的家庭不满足于学校教学，还让学生去校外补课；有的家庭鼓励孩子接触社会，体验生活，有的家庭则不一样。这些差异，都会影响孩子成绩。

影响孩子考试成绩原因众多，需认真加以分析，然后对症下药，才能提高学生成绩。

作为教育的主体一一学生，在同一老师的教育教学下，会有截然不同的成绩，老师必讲：决定权在家长、在家庭教育。而家长会认为：老师没有一碗水端平，慢待了自己的孩子，使其落后了……

细分析一下，家长和家庭教育，的确决定了孩子的基本素质。所谓＂先天遗传，后天教养＂。1、孩子的智商，包括一些行为习惯，都可是家长遗传而来。所以在择偶和胎教，都是家长要注意的。2、家庭教育必不可少，几乎已被普遍认同，但如何实施，却有千差万别。加上身教重于言教，家长能否为了孩子，改变自己，让自己变得更完善？这都是家长要想、要做、要做好的。3、良好的家庭教育，给孩子自信、努力、荣誉、坚韧、兴趣、向上⋯这样的孩子，什么学校，什么老师会不喜欢，不欢迎？

学校、老师首先应当明确：自己的责任、职业操守，做好一个为人师表者的工作。但同一个班，同样的投入，对不同的学生，效果必不同。就如同一块土地，同样气候、施肥、作业，每株庄稼长得并不一样，收获也不一样。

以心换心很重要，我历来反对家长给老师送礼，但希望家长支持、理解老师的工作！家校合一，每一个孩子都有进步，这是最理想的。

就像没有两片树叶是相同的，没有两个人是一样的，即使是孪生兄弟，也会有差异。人们容易接受其它方面的差异，比如性格、视力、个头、声音等，却对学习上的差异想不通，总要质问孩子，你为什么就不如那谁家的小谁呢？

一般认为，人之间存在差异是正常的，差异的形成基本上是由两个原因决定的，一个是遗传，另一个是环境。

遗传的力量无比强大，现代医学证实，许多疾病都与遗传有关。如糖尿病、高血压、心脏病等。

遗传表现在学习因素上，性格、记忆力、协调性等，也都与遗传有一定关系。经常会有人说，孩子性格特别像他爸，或者说，你看这孩子走路的姿势和她妈妈一模一样的。

环境对人的影响也特别重要，而且在某种程度上，能够改变结果。比如，和睦的家庭氛围、善于培养学生习惯的家长、一个学习风气良好的班集体、一位经验丰富的老师等，都有助于学生学习能力的提高。

同时，良好的教育方法，也会提高学生的学习成绩。比如，家长对孩子良好习惯的培养、老师对学生的激励调动等，都会促进学生的进步。

需要注意的是，个性差异也导致学习效果的迥异。那些坐得住板凳、注意力集中、记忆力较好的学生，听课效果就好一些。那些控制不住自己的学生，容易溜号、交头接耳、玩心较重的学生，自然就学不好了。

二、提高学习成绩的基本路径是什么？

差异的存在不可否认，如何提高学习成绩则是一个课题。

一要改变学生的学习态度，激发学生的学习兴趣。家长和老师要帮助学生进行职业规划，建立学习目标，树立人生理想。

二要培养学生良好学习习惯，做好时间管理。培养的过程，实际上是需要家长的陪伴和督促。养成预习、复习、完成作业、反思及读书的习惯。

三要教会学生一些学习方法。学习方法是需要老师的指导，如何进行不同学科的预习、提高语文阅读能力的方法、数学公式怎样记忆、思维导图如何使用等。在这些方面有所提高，就能够取得进步的。

家长和老师，要公正客观地对待学生，不能强人所难，也不能轻言放弃。要把重点放在态度、习惯和方法管理上，要让学生懂得，努力了，就没有遗憾。

家长和老师也要树立正确的学习质量观，要用全面的、发展的眼光认识学生，不能只看一时一事，也不能因成绩落后而否定学生的一切，健康的身体、为人的热情、孝敬父母的教养同样重要。许多学生也想学习优秀，也想上台领奖，只是力不从心。

因此，有时候从学生的角度看问题，就能更好理解学生的感受，从而找到激励学生学习的方法。

智力，学习态度，学习方法，家庭教育等等因素，决定一个学生的学习成绩。老师的教育虽然重要，但只是众多因素中的一种，并且还是外部因素。

这属于正常现象。没有一个老师能做到能让全班的学生成绩整齐划一。无论是经过怎样严格地层层选拔之后，组成的“精英”班，也无论老师是怎样高的水平，这个班里的学生在经过一段时间之后肯定会有差异的。

人与人之间的接受能力有差异。一个人对知识的接受快慢，即使同样是优秀的两个人，也是有所不同的，这是由其内在的先天性因素决定的。人的内在因素，决定了他对一个方面或某些方面，知识的接受快慢。如同样是一道数学题，有的学生老师讲一遍他就会了，有的学生老师讲了两三遍，仍摸不着头绪，这是常有的事。所以任何不承认个体差异的理论都是错误的。

每个人成长的环境不同，知识面不同，对相同知识的理解程度不同。所谓“人之初……性相近，习相远”，就是这个道理。每个学生来自不同的家庭，而周围的人群也是千差万别，父母及其他接触较多的长辈，邻居等等他们的言谈举止，他们对人对事的态度、方法，他们知识理论等很多方面都是不同的，而这所有的一切都会对一个成长过程中的孩子造成综合性的影响，所以也就有了每一个学生、每一个人之间的差异。

每一种因素的影响，都会对孩子产生或多或少的作用。不是说只有父母、老师的影响才会对孩子产生影响作用。所有的影响都会被孩子消化、吸收，然后再融合为自己的东西，所以这世界上没有两个外貌完全相同的两个人，同样也没有思想行为完全相同的两个人。所以当一班学生学习同样的内容时，每个学生的理解是不同的，它既有方向的不同，也有深度、广度的不同，也意义的不同……

学习态度的不同，让一班学生产生成绩差异，是又一种原因。比如对于老师布置的作业，无论是课堂练习，还是家庭作业，那些成绩好的，往往写得正确、工整，所用的时间也短。那些成绩中等的，不但难题不太会，而且容易的题也会出错，主要是他们在写作业的过程中没有完全投入，偶尔会把心思用在别的事情上。那些成绩差的呢，个别会做的题，他们会写出来，但是写得往往很潦草，而那些不会的题，就置之不理了。学习差的学生不像学习好的学生，遇见不会的题，自己去书中找方法、答案，或者是问同学、老师，一定要学会了，才肯罢休，他们是既不自己努力，也不向外人救助，所以不会依然不会，不会的越来越多，成绩也越来越差。

承认和尊重个体差异，才是尊重教育，尊重学生，尊重老师。

一个班里，考试成绩100分的学生和考试成绩30分的学生，他们也仅仅是在学习上、在考试上的差异，也不完全是智商的差异，更不代表他们的情商高低。

人格有多长，在和人的品质无关的其他任何一个方面，对于一个人来说无所谓好坏。一个音乐天才，可能对于绘画是一窍不通的，一个数学奇才，语文考试也可能是成绩差得一塌糊涂的……

要求老师教的一班学生都考100百分或都考30分，是不现实的，是不懂道理和不讲道理的。谁把老师教学生等同于工厂的工人生产产品，那么就说明，他根本不懂，只是在信口开河罢了，大家不必在意！

确实是这样的，老师就像流水线上的操作工，虽然对每一个学生所做的工作是一样的，实际是学生的成绩千差万别，甚至可以说天上地下。例如数学成绩，有考满分120分的，还有考个位数的，保不齐哪天还能蹦出个鸭蛋。

为什么一个老师教出的学生有的考100分，有的考30分呢？

这可能是很多家长不愿意面对的现实：孩子不聪明，干什么都慢半拍。一样的问题，老师讲一遍，有的孩子就听懂了，而有的孩子讲三遍只能听个一知半解。这一点从课堂上与老师的互动就非常明显，有时老师抛出一道难度比较大的题，有的孩子能够瞬间答对，而有的孩子老师讲完之后还不会。

先天因素在小学阶段表现的还不是特别明显，只要孩子足够努力，基本上都能考出个拿得出手的成绩。初二阶段，先天因素的差异开始显现出来，到了高中阶段，尤其是理科，这种差异一目了然。

有的孩子并不笨，成绩并不理想。最可能的原因就是：

也有些孩子资质平庸，成绩也能达到中等，很好地验证了勤能补拙。

总结：孩子成绩上的差别既取决于先天的资质差异，也取决于后天家庭教育。如果孩子自己尽力了，但是确实比较笨，作为家长也没有什么遗憾。如果孩子很聪明，家长却疏于管教，那可就太不应该了。

四、100教育1对1的优势是什么

1、师资吧，教育资源分配不均是不争的事实。

2、孩子刚上学那会儿，我的事业还不稳定，实在没有能力买学区房，在这个房子与学校师资挂钩的时代，没有学区房就等同于让孩子输在了起跑线上。因此孩子不得不在一个各方面都非常欠缺的学校学习，老师的水平不行，加上一个班的人太多了，老师也顾不过来，导致我孩子的学习成绩不太理想。因为这事，我和孩子他妈心里都很愧疚，我们没能给孩子一个好的学习环境。今年孩子上初中了，初中升高中，高中就是考大学了，孩子所剩的时间并不多。我和妻子决定无论如何都不能再耽误孩子了，可房价涨得比工资快多了，学区房，我们还是买不起。后来听说100教育的老师都是全国省重点中学的老师，都是带过毕业班的，这才感觉看到一点希望，给孩子报了40节课。省重点的老师讲课确实比一般老师精简干练多了，而且解决问题的方法，思路都很清晰，孩子说很难的题，100教育的老师居然用非常简单的方法就解出来了。而学校里上课的老师给的解题方法常常把他自己都绕晕了。确实，100教育这个平台让全国的师资力量得以共享。解放了老师，也解放了学生。

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