树德？树德的解释
来源：择校网 时间：2024-11-24 02:26:26
一、树德的解释
1、树德的解释
[establish one's virtue]
树立美德详细解释施行德政；立德。汉刘向《说苑·至公》：“孔子闻之曰：‘善为吏者树德，不善为吏者树怨。’”南朝梁刘勰《文心雕龙·序志》：“是以君子处世，树德建言，岂好辩哉？不得已也！”唐白居易《养竹记》：“竹似贤，何哉？竹本固，固以树德；君子见其本，则思善建不拔者。”参见“树德务滋”。
词语分解
树的解释树（树）ù木本植物的通称：树木。树林。树大根深（喻势力大，根基牢固）。种植，培育：树艺（“艺”，种植）。树荆棘得刺，树桃李得荫。立，建立：树立。树敌。量词，相当于“株”、“棵”：一树梅花。德的解释德é人们共同生活及行为的准则和规范，品行，品质：美德。品德。公德。德行。道德。德性。德育（以一定的社会要求，进行思想的、政治的和道德的教育）。德才兼备。度德量力。德高望重。心意，信念：一心一德。
2、[establish one's virtue]
树立美德详细解释施行德政；立德。汉刘向《说苑·至公》：“孔子闻之曰：‘善为吏者树德，不善为吏者树怨。’”南朝梁刘勰《文心雕龙·序志》：“是以君子处世，树德建言，岂好辩哉？不得已也！”唐白居易《养竹记》：“竹似贤，何哉？竹本固，固以树德；君子见其本，则思善建不拔者。”参见“树德务滋”。
词语分解
树的解释树（树）ù木本植物的通称：树木。树林。树大根深（喻势力大，根基牢固）。种植，培育：树艺（“艺”，种植）。树荆棘得刺，树桃李得荫。立，建立：树立。树敌。量词，相当于“株”、“棵”：一树梅花。德的解释德é人们共同生活及行为的准则和规范，品行，品质：美德。品德。公德。德行。道德。德性。德育（以一定的社会要求，进行思想的、政治的和道德的教育）。德才兼备。度德量力。德高望重。心意，信念：一心一德。
3、树立美德详细解释施行德政；立德。汉刘向《说苑·至公》：“孔子闻之曰：‘善为吏者树德，不善为吏者树怨。’”南朝梁刘勰《文心雕龙·序志》：“是以君子处世，树德建言，岂好辩哉？不得已也！”唐白居易《养竹记》：“竹似贤，何哉？竹本固，固以树德；君子见其本，则思善建不拔者。”参见“树德务滋”。
词语分解
树的解释树（树）ù木本植物的通称：树木。树林。树大根深（喻势力大，根基牢固）。种植，培育：树艺（“艺”，种植）。树荆棘得刺，树桃李得荫。立，建立：树立。树敌。量词，相当于“株”、“棵”：一树梅花。德的解释德é人们共同生活及行为的准则和规范，品行，品质：美德。品德。公德。德行。道德。德性。德育（以一定的社会要求，进行思想的、政治的和道德的教育）。德才兼备。度德量力。德高望重。心意，信念：一心一德。
4、词语分解
树的解释树（树）ù木本植物的通称：树木。树林。树大根深（喻势力大，根基牢固）。种植，培育：树艺（“艺”，种植）。树荆棘得刺，树桃李得荫。立，建立：树立。树敌。量词，相当于“株”、“棵”：一树梅花。德的解释德é人们共同生活及行为的准则和规范，品行，品质：美德。品德。公德。德行。道德。德性。德育（以一定的社会要求，进行思想的、政治的和道德的教育）。德才兼备。度德量力。德高望重。心意，信念：一心一德。
5、树的解释树（树）ù木本植物的通称：树木。树林。树大根深（喻势力大，根基牢固）。种植，培育：树艺（“艺”，种植）。树荆棘得刺，树桃李得荫。立，建立：树立。树敌。量词，相当于“株”、“棵”：一树梅花。德的解释德é人们共同生活及行为的准则和规范，品行，品质：美德。品德。公德。德行。道德。德性。德育（以一定的社会要求，进行思想的、政治的和道德的教育）。德才兼备。度德量力。德高望重。心意，信念：一心一德。
二、树德的介绍
树德中学由国民党陆军上将孙震将军创办于1929年4月4日，以“忠、勇、勤”为校箴，以“树德树人”为办学宗旨而得名。1944年，学校被当时最权威的《大公报》评为“全国最好的四所私立中学之一”。新中国成立后更名为成都市第九中学，1989年恢复现名。学校目前是：首批国家级重点高中、四川省首批省级重点中学、成都市教育局直属三所高中之一、省级校风示范校、省级实验教学示范校、省级艺术教育特色学校、全国篮球高水平试点校……
三、树德立人还是立德树人
1、孔子云：弟子入则孝，出则悌，行有余力，方可学文。汇文，汇集文萃，根基在于育人。“树德立人”强调了品德的作用，德为先，而后立人。
2、立德的最核心内容就是树立良好的品德，一个人要有所作为，首先要有良好的品德。立人是以立德为基础，但又在立德之上。“泰山不让土壤，故能成其大”、“海河不择细流，故能就其深”这两句话形象的说明了立人就是一个不断跋涉、不断攀岩的过程。
3、中国古代文人，素来有极高的人生追求，实现“立德、立功、立言”三不朽是中国古代读书的最高追求。立德，谓创制垂法，博施济众；立功，谓拯厄除难，功济于时；立言，谓言得其要，理足可传。
4、一般认为，最早达成“三不朽”的是传说中的三皇五帝。而有较为完备史料根据的，公认的有两个半，分别是匡扶蜀汉的一代贤相诸葛亮，明朝大儒王守仁，最后半个，说的是曾国藩。其中，诸葛亮是三人中知名度最高、最受好评的，系中国古代名臣的代表，《三国演义》中“三绝之智绝”，与“义绝”关羽、“奸绝”曹操齐名。
四、国学经典中树德立人的意思
孔子云：弟子入则孝，出则悌，行有余力，方可学文。汇文，汇集文萃，根基在于育人。“树德立人”强调了品德的作用，德为先，而后立人。立德的最核心内容就是树立良好的品德，一个人要有所作为，首先要有良好的品德。立人是以立德为基础，但又在立德之上。“泰山不让土壤，故能成其大”、“海河不择细流，故能就其深”这两句话形象的说明了立人就是一个不断跋涉、不断攀岩的过程。
五、犀浦树德怎么样
1、树德中学博瑞实验学校，原名成都树德联合学校，是2003年由国有上市公司成都博瑞传播股份有限公司和树德中学联合创办的民办公助学校。
2、学校位于成都市高新西区泰山南街133号（犀浦镇），占地160亩，建筑面积7万平方米，环境优美，设施一流，包括小学、初中、高中，在校学生3000余人。
3、教育改革的基本理念，是以学生发展为本，这包含了三层涵义，即：全体学生的发展；全面而具有个性的发展；可持续的终身发展。
4、课程改革是教育改革的核心，其基本理念是为了每一个学生的发展。课程改革须以落实教育改革的基本理念和追求为己任。由知识本位向学生本位转变，是世纪之交新一轮课程改革基本理念的重大变革。
5、中、小学的学生正处在人生成长和发展的重要阶段，可塑性很大，家长对他们寄予了很大的希望。我们应该充分挖掘孩子们的潜力，使他们在原有的基础上有所提高，不断进步。
6、我们学校要满足学生及家长多样化的教育需要，教育内容要适应学生发展的要求，教育方式方法要使学生感到“舒适”，我们要把每个学生当人才培养。
7、参考资料来源：百度百科－成都树德中学博瑞实验学校
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