机械工业苏州技工学校，机械工业苏州技工学校的学校简介

来源：择校网时间：2024-12-04 05:31:46

一、机械工业苏州技工学校的介绍

机械工业苏州技工学校系国家国资委直属职业教育培训基地，创办于1994年，是国家仅有的两所国家级焊接培训基地之一，苏州地区唯一的一所专业从事焊接技术培训与咨询服务的机构，同时也是省级锅炉压力容器压力管道焊工培训与考试单位。学校主要以培养高（中）级技工人才为主，同时集大（中）专学历教育、职业培训、技能鉴定、就业指导等为一体。

二、机械工业苏州高级技工学校是大专吗

是。机械工业苏州高级技工学校是大专。专科，大学专科的简称，是高等学历教育的基本组成部分，一般招收高中毕业生或具有同等学历者，修业年限多数为三年（非全日制大学专科学历教育的修业年限视情况而定）。专科学历主要分为全日制专科和非全日制专科两种。全日制专科通常是由普通高等学校招生全国统一考试录取，全日在校学习。非全日制专科通常为成人教育、网络教育、开放教育和高等教育自学考试等。

三、苏州机械工业高级技工学校五年制是全日制吗

是。苏州机械工业苏州技工学校，技工学校本来就不具备发大专证的资格的，所以大多数技工学校是采用与大专联办模式办五年制班的，这样既能拿技能证又能拿大专证。机械工业苏州高级技工学校创建于1985年，坐落在风景秀丽的千年古镇—木渎，是一所从事职业教育和培训的全日制公办学校，隶属于国务院国资委。

四、机械工业苏州技工学校的学校简介

1、学校临近苏州高新区，坐落于风景雅致、文化底蕴深厚的千年古镇——木渎，是苏州市“绿化合格单位”，素有“花园学校”之美誉。占地面积100余亩，建有一个中心本部、两个校区及多个校外办学点，在校学生达3500余人。现有专职教师100余人，其中中高级职称17人，技师、高级技师16人，复合型、一体化教师占教师比例43%，而且具备现代化的教学场所和设备。

2、学校校风严明、教学严谨。坚持中级、高级技工班、技师班、双语特色班等多层次办学方针；坚持培养学生会做人、会知识、会技能、会创业的“四会”教育思路；坚持以“文明工程”和“能力工程”为教育主线；坚持以“家长放心”和“企业放心”为教学宗旨。我们以自己的特色教育和放心教育赢得了社会及家长的广泛认可。

3、学校非常重视学生高层次教育，先后与苏州大学、江苏大学、苏州职业大学、苏州学院、扬州环境资源职业技术学院紧密合作，定向定点推荐优秀学生报考各类大学。从98年起，每年均有相当数量的学生考入各类大专院校。

4、在新的历史发展阶段，学校将以实施“十二五规划”为契机，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，继续发扬“团结、进取、开拓、创新”精神，坚持“内强素质、外树形象、以人为本、更高更强”的办学方针，为实施科教兴国和人才强国战略不懈努力，向综合型、研究型的一流学校的目标奋斗。

五、机械工业苏州技工学校的学校特色

1、学校不断发展和创新现代焊接技术、数控加工技术、模具加工技术、机电一体化、电子技术应用、计算机技术应用、商务企划与管理、财会电算化等八大专业；坚持三年制中级技工班、五年制高级技工班、七年制技师班多层次办学体系。

2、学校切实关注学生素质的养成和培养，入校一年级学生统一在部队校区学习，实行半封闭式军事化管理。

3、学校全面贯彻“会知识、会做人、会技能、会创业”四会教育思路，着力培养品学兼优、创新能力强，能适应社会发展的制造业栋梁之才。

4、四切实推行“行为引导型教学法”

5、学校是苏州市职业学校行为引导型教学法示范基地，在教学过程中切实推行“行为引导型教学法”，如：项目教学法、案例分析法、大脑风暴法、卡片展示法、畅想落实法、角色扮演法、模拟情境法、引导课文法、张贴板教学法等方法，确保了教学效果和学习效果。

6、学校积极调研市场用工需求并不断加强教学创新，开设双语特色教学模式，在学生所学专业课程基础上增设英语和日语等其它外语课程。

7、校企合作是学校教育教学工作的出发点和落脚点，是培养高技能人才和高技术人才必然途径和有效保证，学校积极加强校企合作新模式和不断拓展校企合作新办法，已经形成了“定向委培教育模式”、“教学咨询官委员会教育模式”、“校企合作委员会教育模式”和“合作培养教育模式”的校企合作模式。

8、七基于“以职业为导向的教学模式”

9、学校坚持“校企共同研究培养高技能人才的教学计划”、“校企共同开发培养高技能人才的教材”、“校企共同选定培养高技能人才的师资”和“校企共同签定高技能人才的就业协议”的“四个共同”教育理念，努力促进“专业设置与用工需要零距离”、“课程设置与职业活动零距离”、“教学内容与培养目标零距离”的“三个共同”目标。

10、八全面致力于学生“八项能力”培养工程

11、学校一方面加强学生的知识培养，另一方面通过第二课堂的开设、第二技能的选修、班会课和德育课等教学环节和载体，致力于学生“受雇的技能能力”、“人际关系能力”、“团队精神”、“社会能力”、“策划能力”、“解决问题能力”、“创新能力”和“创业能力”的“八项能力”培养工程。