教育部学科评估？学科评估分几个等级

来源：择校网时间：2024-12-12 03:26:51

一、教育部学科评估排名官网是哪个

1、一、教育部学科评估排名官网是：

2、百度搜索“全国第四轮学科评估结果公布”就是官网

3、最新的一轮学科评估结果是：全国第四轮学科评估结果

4、一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共48所，本次参评38所；部分具有“硕士授权”的高校也参加了评估；参评高校共计84所。

5、二、学科评估是教育部学位与研究生教育发展中心（简称学位中心）按照国务院学位委员会和教育部颁布的《学位授予与人才培养学科目录》（简称学科目录）对全国具有博士或硕士学位授予权的一级学科开展整体水平评估。

6、学科评估是学位中心以第三方方式开展的非行政性、服务性评估项目，2002年首次开展，截至2017年完成了四轮。

二、学科评估等级划分abcd级

学科评估等级划分为ABCDE级，其中A级代表最高水平，E级代表最低水平。

这个等级划分用于评估和比较不同学科在教学、研究和学术贡献等方面的表现。接下来，我将从不同角度详细介绍学科评估等级划分。

学科评估等级的目的是为了评估学科的发展水平和质量，并提供参考依据和指导，从而促进学科的进步和优化资源配置。评估等级可以帮助学生选择合适的学科和大学，帮助政府和机构评估学科的发展方向和重点领域，同时也是学术界和科研机构的竞争性评价标准。

学科评估等级的划分依据通常包括教学水平、科研质量、学术影响力、人才培养质量等多个方面的指标。这些指标往往涉及到教师的资质、科研项目的数量和质量、学术论文的发表与引用情况、学生就业竞争力等。通过综合评估这些指标，学科可以被划分为不同的级别。

A级学科通常代表着该学科在全国范围内或国际上具有非常高的学术地位和影响力。A级学科在教学水平、科研质量、学术声誉和人才培养等方面达到了高水平。这些学科往往拥有一流的师资队伍、卓越的科研成果和较高的学术资源。

B级学科相对于A级学科来说，虽然在教学和科研方面具有一定的实力和影响力，但还有提升的空间。这些学科的师资力量、科研成果和学术声誉可能稍逊于A级学科，但仍然处于较高水平。B级学科在人才培养上也具备一定的竞争力和市场认可度。

C级学科相对而言在教学和科研方面的实力和影响力较弱。这些学科可能缺乏一流的师资力量和科研资源，学术成果和声誉也相对较低。C级学科在人才培养方面可能需要进一步提升，以提高学生的竞争力和就业前景。

D级和E级学科一般表示学科在教学和科研方面的实力较弱，发展水平相对较低。这些学科可能面临着资源不足、师资力量薄弱、科研成果匮乏等问题。相应地，该等级的学科在招生和就业市场上的竞争力较弱。

综上，学科评估等级划分为ABCDE级，用于评估和比较不同学科的表现和质量。A级代表最高水平，E级代表最低水平。学科评估等级的划分依据包括教学水平、科研质量、学术影响力等多个方面的指标。

不同等级的学科在师资力量、科研成果、学术资源、人才培养等方面具有不同的特点和标准。这些等级的划分有助于学生选择学科和大学，促进学科的发展和优化资源配置。

三、教育部第三轮学科评估结果上哪看

可登陆中国学位与研究生教育信息网查看，结果如下：

为保证“严谨规范、公开透明”，学科评估按照以下程序进行，并将以下程序对参评单位预先明示。

数据采集包括“公共数据采集”与“单位材料报送”两部分。学位中心通过教育部、科技部、国家自然科学基金委、有关教指委、学会等官方数据源获取公共数据；通过参评单位申报获取参评学科数据。

评估数据真实性是评估结果可靠性的重要保证。数据核查主要包括四个方面：

一是按数据采集标准，对单位填报数据进行筛查；

二是开发专门系统，对多单位、多学科重复填写的数据进行核查；

三是利用学位中心构建的公共信息库，开发专门系统对填报数据进行核对；

四是对发表学术论文等数据进行抽查。此项工作是学科评估最重要的环节之一，核查反馈材料多达近万页。

在确保国家信息安全的前提下，对单位填报的部分信息在参评单位范围内进行网上信息公示，接受各方异议，并对异议情况再按评估标准进行确认。

学科评估借鉴国内外经验，采用“客观评价和主观评价相结合”的评价模式，邀请专家对学科声誉、学术道德、社会贡献与学生毕业后质量等进行主观评价。

主观评价通过“问卷调查”方式进行，每个学科参与调查的一般为50-100人。本次评估除邀请本学科专家外，还特邀了部分来自教育部、科技部、文化部、国家自然科学基金委等30多个部委及大型企业的近500名行业、企业界人士。

学科评估结果按照“精确计算、聚类统计”的原则产生。本轮评估首先按指标体系精确计算得到的原始得分，然后改变以往“四舍五入取整”产生并列排位的做法，采用“聚类统计”算法，将原始得分相近的聚为一类。

使得分类更科学、同一类并列的单位更多，从而淡化名次，引导单位更加关注学科建设的优势与不足。考虑到科研院所的特殊情况，高校和科研院所评估数据进行统一计算，公布时分别排列。

1、是服务大局，贯彻落实国家教育规划纲要提出的“鼓励专门机构和社会中介机构对高等学校学科、专业、课程等水平和质量进行评估”的精神，服务研究生教育“提高质量、优化结构、鼓励特色、协同创新”的大局。

2、是服务高校，通过对学科建设成效和质量的评价，帮助高校了解学科现状、优势与不足，促进学科内涵建设，提高研究生培养和学位授予质量。

3、是服务社会，提供客观的学科水平信息，为学生选报学校、学科和社会人才流动提供参考。

学位中心坚持“自愿申请参加，免收参评费用”的原则开展学科评估工作。各单位只要有一个及以上二级学科具有博士或硕士学位授予权（即具有研究生培养和学位授予资格），均可申请参加该一级学科的评估。

第三轮评估按“新学科目录”进行，要求“拆分学科”（如原“历史学”、“建筑学”）相关学科必须同时申请参评，以客观反映学科拆分后的真实情况。

第一轮评估于2002-2004年分3次进行（每次评估部分学科），共有229个单位的1366个学科申请参评。第二轮评估于2006-2008年分2次进行，共有331个单位的2369个学科申请参评。本轮评估在95个一级学科中进行（不含军事学门类），共有391个单位的4235个学科申请参评，比第二轮增长79%。

学科评估采用“客观评价与主观评价相结合、以客观评价为主”的指标体系，包括“师资队伍与资源”、“科学研究水平”、“人才培养质量”和“学科声誉”四个一级指标，指标权重全部由参与学科声誉调查的专家（本轮评估约5000名）确定。

根据教育部“提高高等教育质量三十条”、“2011协同创新计划”和“研究生教育综合改革”等有关精神，第三轮评估广泛征求各方意见，指标设置突出“质量、成效、特色”，在各方普遍关注的“学生评价、论文评价、科研评价、特色评价”等方面进行改革创新，倡导新的“学科评价质量文化”。

四、学科评估分几个等级

1、学科评估等级划分结果根据“学科整体水平得分”的位次百分位，将排位前70%的学科分为9档公布：前2%（或前2名）为A ，2%～5%为A（不含2%，下同），5%～10%为A-，10%～20%为B ，20%～30%为B，30%～40%为B-，40%～50%为C ，50%～60%为C，60%～70%为C-。扩展资料

学科评估（China Discipline Ranking，CDR）是指一级学科整体水平评估。评估的目的是：服务大局、服务高校、服务社会。教育部学位与研究生教育发展中心开展的“学科评估”侧重于学术型学位，专业学位水平评估是“学科评估”的专业学位部分。

2、学科评估（China Discipline Ranking，CDR）是指一级学科整体水平评估。评估的目的是：服务大局、服务高校、服务社会。教育部学位与研究生教育发展中心开展的“学科评估”侧重于学术型学位，专业学位水平评估是“学科评估”的专业学位部分。

3、评估目的：一是服务大局，贯彻落实国家教育规划纲要提出的“鼓励专门机构和社会中介机构对高等学校学科、专业、课程等水平和质量进行评估”的精神，服务研究生教育“提高质量、优化结构、鼓励特色、协同创新”的.大局；

4、二是服务高校，通过对学科建设成效和质量的评价，帮助高校了解学科现状、优势与不足，促进学科内涵建设，提高研究生培养和学位授予质量；

5、三是服务社会，提供客观的学科水平信息，为学生选报学校、学科和社会人才流动提供参考。