中学英语教师网中学英语教师应具备哪些基本素养

来源：择校网时间：2024-12-02 10:00:38

一、中学英语教师应具备哪些基本素养

首先要幽默，极具感染力，提高学生兴趣;再次要有一颗年轻的心，很快和学生融在一块，实现零距离;最后就是耐心

一、具备良好的思想道德素质

教师的师德是教师最基本的也是最重要的素质，要想成功地对学生进行素质教育，教师首先要加强自身的道德修养，成为学生的表率。因为师德在整个教师素质中处于统帅地位，是灵魂。教师的品德对学生具有潜移默化的作用，因此，教师要注重自身的道德修养，作风正派，情趣高雅，胸襟宽广，这样，学生就会由尊敬、爱戴教师而发自内心地主动接受教育，进而内化为自身的知识能力和觉悟，这正是素质教育所要求的。

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二、具有较强的业务素质

初中英语教师的业务素质主要体现以下几个方面：

1.完善的知识结构

英语教师首先要具备合格的英语水平，它包括标准的语音知识，规范、系统的语法知识，比较大的词汇量和合乎英美习惯的语言使用知识。从学历上讲，目前初中教师应不低于大专文凭，高中教师应不低于本科文凭。其次，英语教师要有丰富的英美文化知识，这对教好新教材，提高学生语言能力都是重要的，因为语言是思维的外壳，而思维又在很大程度上受到文化的影响。再次，英语教师要有一定的教育学、心理学和英语教育法知识。尽管师范院校都已开设过这些课程，但师范生往往不重视它们，或因为没有实践经验而没能学好它们。教师要经常学习中外教育史，特别是英语教学法，了解各种流派及其发展，取人之长，补己之短，逐步形成自己的教学风格。

教师的知识不是一蹴而就或单纯的学历达标就够了。它需要不断地学习、长期地积累。教师必须养成学习的习惯，使自己的知识不断更新、进步才能跟得上时代的发展。只有不断充实丰富自己，不断吸收创造，才能使人生和职业获得成功与欢乐.

2.较强的教学能力

中学英语教师的教学能力主要包括以下七个方面：

(1)语言表达能力

作为语言教师，中学英语教师应具备较强的英、汉两种语言的口头和书面表达能力。使用的语言力求生动、准确、逻辑性强，并富于哲理性和幽默感;声音适度、悦耳;板书清晰、工整、美观大方。

(2)课堂组织教学能力

教师是课堂教学的组织者。教师应善于驾驭课堂教学，处理好教与学的双边活动，合理分配使用课堂教学时间，科学地分配知识的密度、广度、深度，重点突出，讲练得当。要善于鼓动、感染学生，力使课堂教学在和谐、轻松的氛围中进行。另外，还要适时激励学生，使学生保持强烈的参与欲和求知欲

(3)处理教材和恰当地使用教学方法的能力

教师应熟悉大纲要求，全面了解教材的重点、难点和学生能力培养目标。能根据不同的教学内容和要求，设计切实、有效、灵活多样的教学方法，努力优化课堂教学环节，提高课堂教学效率。

(4)运用多媒体教学手段的能力

英语语言课属于实践课。实践课的重要标志就是它的操作性、操练性。因此教师必须熟练掌握先进的教学辅助仪器、设备。如：收音机、幻灯机、投影仪、VCD、电脑、摄(放)像机、影碟机及语音室的有关设备，充分发挥多媒体在英语教学的直观作用，为学生在一定情景下的语言交际的操练、语言能力的养成提供最佳的外部环境。

(5)学法指导能力

教师的任务是教学生学，即帮助他们获取知识、技能。因此，教师应根据中学生的认知特点，加强对学生的学习方法、学习心理的研究，充分估计学生在学习新知识过程中可能遇到的各种问题，帮助学生，尤其是“差生”克服学习中遇到的障碍，其中包括心理上的障碍(如自卑感等)，授学生以正确、有效的学习方法，帮助学生顺利地完成学习任务。

(6)组织第二课堂的能力

第二课堂是课堂教学的延伸和补充。教师应结合学生的身心特点，有机地结合教学，设计、组织、指导学生开展丰富多彩的课外活动。如：开设英语角，教唱英文歌曲，组织观看或表演英文短剧，观看英文电视节目，组织英语能力竞赛，举行朗诵、演讲比赛，安排课外阅读等。这些活动无疑会诱发学生的学习兴趣，对开发学生的智力、培养学生的自学能力和实际运用英语的能力起到潜移默化的作用。

(7)对学生学习情况的考核能力

中学英语教师应能设计出科学性强、反映教学实际、体现学生能力的质量较高的练习、试卷;能有针对性地对所教的知识进行系统考核，并有效地控制题目的难度、区分度，提高试题的效度;能恰当地运用统计学原理对考核结果进行量化分析，找出教学中的不足之处，对知识的疏漏要适时追加纠正措施，不断改进教学方法，提高教学效果。

3.教学科研能力

中学英语教师应注重教学的研究。只顾埋头教书、不搞教研的教师不会成为一名成功的教师。因此，教师应能根据教学实际，确立具有可行性的科研专题和教改实验专题，善于总结教学的成功和不足之处，形成理论经验。另外，教师应及时了解国内外教改信息，开展与校外同行的学术交流，了解英语语言教学的最新动态，吸取先进的教学经验，开阔视野，不断丰富自己的业务知识，改进、提高自身的实际教育教学水平。

三、具有健康的身体素质

教师的身体素质是其他各项素质的基础。“身体是革命的本钱”。教师的劳动是一种艰巨而繁重的脑力劳动。特定的生活环境和工作特点，需要教师消耗大量的体力和脑力。教师如果没有良好的生活习惯，染上诸如开夜车、打麻将、抽烟、喝酒等不良嗜好，就难有健康的体格，就难以胜任教育教学工作。教师身体素质的修养，除了住房等工作环境生活条件的改善，工资待遇和福利的提高以外，主要还是靠科学用脑，劳逸结合，最重要的是坚持不懈地进行体育锻炼，有效地防止疾病的产生，掌握丰富的卫生保健知识，使自己具有旺盛的精力和健康的体魄。

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四、具有健康的心理素质

教师修身养性不可缺少的是教师本人的心理健康。心理不健康的教师不仅使自身烦恼无穷，而且会给他人带来烦恼。要培养出心理健康的学生，教师本身首先要有健康的心理，要有宽阔的胸怀。学生成长中都有过无知和过错，这就需要教师拥有心理容量，克服心理偏见，容忍学生的无知，宽容学生的过错，严格地要求和真诚地爱护每一个学生;要有稳定的情绪，经得起挫折、磨难，决不允许将个人的不幸转嫁给学生，将自己的私怨发泄给学生，将自己的怒气迁怒于学生。任何不稳定的情绪，都会做出非正常反应和行为，影响学生的心理健康。因此教师要保持乐观的心理，不断追求事业的成就，以“教不出超过自己的学生不是好老师”自勉。

总之，素质教育是我国基础教育领域的一场深刻变革，是培养新世纪人才的重大战略举措。这就要求我们战斗在教育第一线的教师树立正确的素质教育观、质量观、人才观，具备高尚的师德、广博的知识、健全的体魄、良好的心理素质，以教师为主导，让学生学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会劳动，德、智、体、美、劳五育并举，在高素质教师的培养教育下，提高全体学生的整体素质，为“四化”培养出高素质的建设人才。分享：

二、中学英语教师应具备哪些职业素养

只有教师的职业素质提高了，学生的素质才能得到提高，教师的英语教学质量也才能提高。下面是我给大家搜集整理的中学英语教师应具备的职业素养文章内容。希望可以帮助到大家!

中学英语教师应具备的职业素养

一、教书育人，为人师表

英语教师不但要教书育人，为人师表，而且要有正确的教育思想和教育理想，要树立全面的教育质量意识，要牢牢把握英语教学的目标，要培养适应当今世界高科技、高知识容量、网络化社会所需要的高素质的英语人才，要培养学生德、智、体、美、劳全面发展，具有面向世界和未来的健全人格，成为富有个性，充满活力的社会主义建设的栋梁之才。

二、健全心理，优良品质

具有良好的职业心理素质，才能以健全的心理，优良的品质来陶冶、影响学生，在英语教学中充分发挥自己的主导作用。

1.具有敏锐的观察能力和分析能力，一是要具有观察和分析国际国内教育教学改革最新信息的能力，分析利用先进的教育教学手段和教学经验，进行创造性思维和教学;二是要在课堂教学过程中随时观察和分析学生的反应，掌握其心理个性特点，排除干扰因素，使整个教学过程在师生的心理交流中愉快地进行。

2.丰富的情感因素，教育的本身就是爱的艺术，英语教师不但要热爱本职工作，更要热爱全体学生，把广博的知识传授给学生，以宽厚的胸怀感染学生，用真诚的爱心唤醒学生，和学生相处时要和蔼可亲，平易近人，与学生不断地进行“情感交流”要爱而不从，怨而不弃，言传身教，使学生的个性、身心得到全面发展。

3.坚强的意志。教师意志上的良好品质对学生的思想行为有直接的影响，在教师的教学过程中，应以沉着、耐心、诚恳的心情处理教学过程中出现的问题，要有一定的人际交往能力，逐步培养学生用英语交往的能力。

三、灵活多样，因材施教

职业能力素质是教育者应具有的基本素质，职业能力的高低是衡量教师称职与否的重要标志，是培养高素质人才的前提。

1.驾驭教材和教育对象的能力。首先要精通教材，对教材内容要做到心中有数，以便在教学中能做到得心应手，其次要熟悉学生，熟悉学生的学习基础、能力特长，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，根据不同层次、不同水平的学生，采取灵活多样的教学方法，做到因材施教。

2.组织教学的能力。英语教师的组织能力表现在多方面，最重要的一点就是要能充分调动学生的学习积极性，开发和拓展学生的智力，在课堂教学中要始终使学生动脑、动口、动手，使快乐教学的原则贯穿始终，根据课堂教学的不同情况改变自己的角色，保证所教的内容学生都能理解。

3.英语教师还应具有较高的人际交往能力。英语本身就是一种语言交际艺术，要实现有效的英语教学要使学生积极地有效地投入到英语教学活动中去，就离不开与学生的对话和沟通，建立起你――我关系，这就要求英语教师具有和学生建立互动感应的能力，另外英语教师还应具有和其他科任教师互相交往和合作的能力，以使师生进行深一层的情感交流和沟通，保证课堂教学的效果。

4.英语教师应具有较熟练的操作能力。随着时代和科技的发展，英语教师向学生传授知识已不限于讲台，新的教学手段将更多的进入教学活动，这就要求英语教师不仅要会操作录音机，幻灯，而且要能操作录像机、电脑等设备，并学会自制教学软件，为实现教育网络化而努力。

5.创造性工作能力和教学研究能力。要开发学生的智力，首先要发展和培养自己的这种能力，现代信息社会要求教师要不断吸取营养充实自己，以先进的教育理念为先导，创造性地开展工作;其次，要积极地开展教学研究，及时总结教学经验，探讨教学规律，积极撰写教学论文，发展综合教学能力。

四、语言流畅，生动风趣

英语本身就是一种语言交往工具，一个好的教师应具有良好的职业语言素质。

1.语言要规范和流畅，在英语教学中不但要用词准确，语言合乎语法和口语习惯，条理清楚，而且要能说一口流利通畅的英语，给人以美感。

2.语言要有启发性和趣味性，英语教学，语言要有启发性和表现力，生动风趣而具有幽默感。

3.语言要具有针对性和适应性。英语教学中尽量使用英语，使用必要的身体语言，对初中生要选用生动、形象，富于知识性，口语化的语言，从小培养学生用英语思维的习惯和能力。

总之，在初中英语教学中，教师应充分认识培养学生的思维能力的重要性，充分发挥学生的生理、心理优势，加强语感训练，全面提高学生的英语运用能力。英语教师是培养高素质人才的重要力量，提高英语教师的职业素质是一项极其重要的工作，还需要我们的共同努力。

中学英语教师培养学生核心素养的策略

英语新课程不只是特定知识的载体，而是师生共同探求新知，形成能力，体验情感，感受文化的过程。因此龚亚夫先生创造性提出了英语课程的三维目标，并进行了细致地解读。他指出英语课程目标包括社会文化目标、语言交流目标和思维认知目标。社会文化目标包括：行为规范与伦理美德、社会知识与学科融合、多元文化与国际视野;语言交流目标包括语言运用知识、听说读写技能、语言交流能力;思维认知目标包括积极的思维方式、多层次的思维能力和有效的学习策略。因此我们的英语教学应有这三个目标，即语言交流目标、思维认知目标和社会文化目标。同时教师一定要把学生的兴趣、态度和行为方式考虑到教学中，让这三个目标在真正的教学中可以融合在一个教学活动中，这样才能更好地培养学生的核心素养。

1.语言能力的培养：语言的建构与运用

语言能力的培养需要老师们对语言进行建构与运用，这就需要我们教师根据教材进行单元统整与内容整合。单元单元统整与内容整合就是围绕核心，设计任务;围绕目标，逐步递进;围绕话题，整合内容。在PEP四年级下册Unit6 Shopping中，在课堂伊始就给学生呈现了购物商场的大情境，让学生了解，听懂商店名称的单词，同时能理解如何根据不同的需求选择合适的场所进行购物。接着学习本单元的核心词汇和句型，最后还把三年级上册Unit 6 Happy birthday的知识点进行整合，创设为了开生日party根据Money Chart去超市购物的具体环境，借助超市收银单来描述购买的物品及其价格，让学生产生大量的语言输出。同时在超市购物产生零钱之后该如何使用，引出课堂教学，学生的思维被不断激发，语言的输出得到更大强度的锻炼，积极思考如何合理消费，并且加强了学生按需购买的意识。学生在潜移默化中，学生接触到了中华民族勤俭节约的传统美德，由此体现了学科素养的价值型态，培养了学生的价值观。

2.学生思维品质的培养：独创性与批判性

三、如何成为一名合格的中学英语教师

新时期，新的时代背景下的师生关系呈多元化趋势发展，这也就对很多英语教师提出了新的机遇和挑战。当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。作为英语教学最前沿的教师肩负着培养跨世纪一代的重任，其整体素质和道德水平在某种意义上讲将决定着国家的未来和民族的命运。

怎样才能成为一名合格的英语教师？作为一名英语专业的师范生，我早就开始问自己这个看似简单却很难全面定论的问题。来到四中代课有一段时间了，亲身体验了从学生到教师角色的转换，自己对于教师的理解，更确切地说是对于一名英语教师的理解有了更深层次的认识。接下来我将分别从教师的基本理念、专业理念与师德、专业知识和专业能力和这四个大方面来阐述我的观点。一．基本理念

1.师德为先

师德为先也就是要将师德摆在首位。作为教师这一崇高职业中的一员，树立职业道德是首要的事情。教师必须学会尊重学生的人格，富有爱心、责任心、耐心和细心，指引学生的成长。

教师的职责完成与否并不是看他给学生传授了多少知识。毕竟学海无涯，知识是死的，是学不完的。重要的是看他教没教给他们正确的做人方法。这也就要求教师具有较高的人品，富有爱心和责任。教育需要思想，也需要爱与责任。让爱浸透每一个学生的心田，这是教育的基本原则。教师的品德一方面将成为学生学习和模仿的榜样，教师的敬业态度、责任感，甚至一言一行都将对学生良好品格的培养起潜移默化的作用；另一方面，教师的优秀品格将为学生所崇拜和效仿，学生往往会将对教师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学科的喜爱。教师的道德品质应当是优秀的。因为教师在学生的心目中往往是最有威望、最崇敬的人之一，因而教师的思想行为对学生的影响很大，起着潜移默化的作用。因此，教师必须严格要求自己，各方面以身作则，处处作学生的楷模。特别是教师对自己的教课，一定要认真负责，精益求精。决不能马马虎虎，潦草从事。教师还要做到既教书又育人。英语教师除了教好自己的课外，更重要的是要关心学生的思想品德。对

：学生就是每个教师的一面镜子，是教师改正自我最有效的反馈。当一个学生对我说：老师，你知道吗？我从来没有背过英语课文，这是第一次！我只有万分尴尬的对他说一句：谢谢！我想，这已经不是学生的问题了，并不是他智力存在任何缺陷，而是在日常教学中，我们做老师的不注意散发自己的人格特有的魅力。如果学生先对我们教师这个人一点兴趣都没有，我们又怎么能要求他们对如此之枯燥的我们所教授的课程产生一丝好感？因此，教师应该形成自己独有的特色，利用课堂和在学校的任何教学活动展现自己的风采。教师上课讲话的语言应当简明、扼要、生动、形象，深入浅出，合乎逻辑，用词和造句准确、语调恰当、有感染力、有幽默感。这样，教师上课说话才能生动有趣，吸引学生，使教学内容或要求，容易为学生所接受。【3】

己的工作。爱岗敬业是乐教勤业的动力源泉，是保持教师队伍稳定的基础，是在岗位上有所作为的必要前提。教师要做到爱岗敬业就必须热爱中小学教师事业，认同中小学教师职业，还要提高道德修养，注重为人师表。

英语教学是整个教育工作的一部分。热爱教育事业与热爱英语教学工作应该是一致的。教师要从自己平凡的、日常的工作里，看到培养人才的远大意义。只有当教师对自己的工作有了正确的认识，对它产生了深厚的感情，才会对自己的工作有强烈的自豪感、光荣感、责任感；对工作中遇到的困难才会努力去克服；才会对自己的工作提出严格要求，坚守教育工作岗位，毫不动摇，准备把自己的毕生精力献给教育事业。【4】

（3）团结协作是实现教育目的的保证，是教育事业复杂性对教师提出的道德要求，也是教师自我完善的最佳途径。教师团结协作时要克服自我封闭意识，

扩大交往范围。老师之间要积极创造交流沟通的机会，培养教师之间的友谊，增进彼此的合作意识从而形成“群己和谐”的社会价值观。

2.对学生的态度和行为

（1）关爱学生是教育获得成功的需要，是学生身心健康成长的需要，也是激励教师热爱教育事业的需要。教师要把关爱教育事业与关爱学生结合起来。教师要关注学生的身心健康，保护学生的安全，维护学生权益。

（2）尊重信任学生是教师最细致，最艰巨的任务之一，就是爱护并发展学生的自豪感。“尊重学生”是一切教学活动的前提和基础，是教师职业道德的基本要求，是教师课堂教学成功的关键。尊重信任学生必须尊重学生的独立人格，尊重学生的个体差异，还要信任学生，促进学生自主发展。

3.教育教学的态度与行为

（1）“育人为本，德育为先”是教育的本质属性，是我国教育的特色，是科学发展观的重要内容和本质要求，也是学生健康成长的必由之路，是中国特色社会主义事业继续发展的根本保证。这就要求教师具备在科学教学中实施德育的意识和能力，并且具备通过社会实践开展德育的意识和能力。

（2）因材施教指在共同的培养目标下，针对教育对象的性格、志趣、能力，在原有基础上提出不同的要求，采用不同的方法、实行不同的教育，使学生得到最大程度的发展。因材施教是有效教学的需要，是促进学生个性发展的需要同时也是落实科学发展观的要求。因材施教要求老师做到遵循教育教学规律和中小学生身心发展规律，为每一个中小学生提供适合的教育。

（3）引导学生的自主探究，发展其自主性。

发展学生的自主性有利于激活学生的主体意识，促进学生的自主学习，有利于激发学生自由探索和创新精神，此外还有利于培养学生的独立思考能力。发展学生的自主性要求教师激发学生的学习兴趣，创设问题情境，促进独立思考，营造良好的氛围，鼓励学生自主学习，搭建自主学习和探究的平台。

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的

可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在中学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。（4）个人修养与行为

教师首先要做到修身于内。教师的爱心、责任心、耐心和细心是教师内在修养的重要内容。教师的阳谷心态是教师一种健康，积极向上的心理状态。终身学习是教师的职业素养和习惯。教师的“四心”是教育教学过程中无价的精神财富。阳光之心方能育阳光之人，教师终身学习的意义重大。教师要秉持“四心”从教，塑阳光心态，践行终身学习。

教师还要注意塑形于外。教师应该服饰得体，举止大方，贪图要优雅，体貌要阳光。教师的塑形于外是一种强有力的教育因素。教师的衣着应把握整洁得体的原则，语言要规范健康，举止应文明。

三、专业能力 1．语言能力

具有扎实的英语语言基础知识和语言能力；具备从事初中英语教学所需要的英语语言能力；能理解有关英语国家的语言、历史和英语语言能力。这是最根本也是最主要的职业技能，是作为一名基础教育英语教师所应具备的能力。

它要求基础教育英语教师必须掌握语音、语法的基本知识和基本技能；领会6000个左右词汇，复用式掌握其中2500个左右单词及其基本词组，并能在听、读、写中正确灵活地运用，具有较强的听、说、读、写、译能力和运用所学的语言知识及技能在规定的范围内进行交际的能力。【5】

2．英语学科教学设计能力

能够根据英语学科特点，针对初中学生的认知特点、语言水平和学习需要选择并设计合理的教学内容，形成完整合理的教学方案。

这是特别能衡量和体现基础教育英语教师能力的重要技能。它要求教师要能较好地把握大纲，制订教学计划，妥善处理好教材和确定课型，选择好适当的教学方法，并据此进行教材编写、板书设计、资料选编。

3．英语学科教学实施能力

理解初中英语课堂教学实施的基本原则和方法，具备实施语言课堂教学的基本能力；能够根据教学设计，结合教学实际情况，采用恰当的教学手段，引导学生进行有效学习。

4．班级管理与教学活动。

主要是指教师在英语教学工作中对学生进行思想品德教育和从事班主任工作的能力。它要求英语教师将思想品德教育贯穿在课堂英语教学、课外活动、社会实践以及班级管理等活动之中，并能对有障碍学生进行及时的思想教育及转化工作。同时，它还要求具有指导班级、团队开展各种文体活动和劳动的能力；进行人与社会、自然和谐发展教育和生存教育的能力；进行青春期教育的能力；进行心理健康教育的能力，以利于培养集体主义观念；增强学生管理意识；进行学生日常行为规范训练；处理突发事件；协调班级与学校以及社会教育；指导家庭教育等。

在电影《放牛班的春天》里，马修老师面对的是一群调皮的问题少年。在那个现实中充满饥饿、贫困、禁闭、体罚的教育环境中，他给孩子们营造了另一个完全不同的世界：通过音乐，每个孩子都找到了自己的位置，都感受到了音符的跳动与生活的温暖。借此，孩子们触摸到了梦想的翅膀与生命的荣耀。有人说，音乐是希望之光，那个“活动”不正是教育之慧？【6】（480页） 5.英语学科教学评价能力

了解初中英语课堂教学评价的基本知识和方法，能够对学生的语言学习进行恰当的评价；了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的课堂教学实践进行反思，提出改进的思路。

6.沟通与合作能力

教学的过程是师生在交往和互动中传递知识的过程。这过程中，学生是主体，教师是辅助，两者必须相互配合，相辅相成，形成一种沟通和交流。教师不能单调地，一成不变地，照本宣科地灌输，那样教学效果很差！教师必须重视与学生之间的有效沟通，才能调动学生主体性和积极性，使教学成为教师和学生合作互动的有效沟通过程。这种有效沟通既贯穿于整个教学过程之中，又是全方位，多角度，多功能的交流。所以每天与学生相处几小时的教师，要正确认识与学生沟

通的重要性，并要懂得一定的沟通技巧，这样既能增强教学效果，又能避免师生隔阂和冲突，从而建立良好的师生关系；而良好的师生关系对学生品德的培养，学业的提高，差生的转化以及师生的身心健康都有极大的裨益，在教学中起着极其重要的作用。师生关系是学校生活中最基本的一种人际关系。良好的师生关系是教育效能产生的关键，它对于学生思想品德的养成、智能的培养以及身心和个性的全面发展都大有裨益。而良好的师生关系的建立则有赖于师生之间的有效沟通。师生沟通的重要性可见一斑。师生沟通不仅仅是促进教育产生效能的重要手段，事实上它本身就是一种教育。【7】

7．自我发展能力。

结合自身的教学实践，在现代语言学理论和教育理论的指导下，从事教改和科研，改善教学实践。教师在教学科研活动中，将会逐步培养自身发现问题、分析问题和解决问题的创新探索精神。中学英语教师应善于搜集情报资料，查阅文献书刊，使用工具书籍、光盘检索与英特网，随时了解和掌握英语语言学和英语教学领域最新的发展动态。

四、专业知识 1.教育知识。

教育学、心理学、教学法方面的教育理论知识马卡连柯在总结自己的教育工作时，深有体会地说：我非常尊重教育理论，离开教育理论，我是干不下去的。科学的教育理论可以给教师以正确的观点，指导教师科学地工作。教育学、心理学、教学法的学习，能使教师在掌握教育教学规律的基础上，结合学生的年龄特点，采取适当的教学方法，在教学实践中，博采众长，向学生传授英语语言知识，培养学生的言语技能。

2.英语学科知识

具有扎实的英语语言基础知识和语言能力；具备从事初中英语教学所需要的英语语言能力；能理解有关英语国家的语言、历史和文化等相关知识。英语教师要具备扎实的教学基本功，即听、说、读、写、唱、画、演、教学设计等等。教师在课堂朗读时，表情要丰富，保证其语音、语调正确无误；教师的语言要规范、流畅、简洁、生动、带有启发性，从而创造情景，激发学生的学习情趣。要让学生在听、说、读、写、译等方面取得好成绩，教师必须练在前面。紧张的工作之

余，读读原著，听听英美人士的录音，对提高英语教师自身的英语水平大有益处。只具有较强的听、说、读、写能力，并不是一名成功的教师。要想把英语课上得生动、有趣，让学生在愉快的教师还要学会教学中增长知识，提高能力，或进一步提高绘画（简笔画）、唱歌、表演等能力。有些语言知识学起来枯燥乏味，单靠死记硬背收效甚微。通过表演或将它编成歌曲或歌谣，学生就会感到有趣，学习、记忆起来也容易。

目前，简笔画在英语教学中颇受青睐，其优越性也毋庸置疑，一篇难解的课文，只要画上几笔，稍加解释便一清二楚，无论句型、课文或语法，都能派上用场。教学设计，必须在吃透教材的基础上，分清个单元之间的联系，抓住每课的重点、难点，结合学生特点设计教案、教法，这要求教师不断提高其综和能力。在上活动课之前也必须设计相应的教案。对活动课的目的、活动方式、内容、层次、做出规定，对学生准备的节目胸中有数，对可能出现的问题，要准备解决措施。

3.英语学科教学知识

掌握外语教学基本理论、英语教学专业知识与国家英语课程标准内容等学科教学知识，并能用以指导初中英语教学。

英语授课过程是一系列复杂多变的“科学实验”过程，也是创作与再创作过程。它要求英语教师做到：（1）熟练掌握课堂用语和身态语言，利用较好的表达技巧有效地传递教学信息；（2）具有较强的课堂组织能力，能运用各种应变策略，去组织教学过程，活跃课堂气氛；（3）能较好地运用教学技能，去启发学生思维，并通过准确的演示，让学生不断操练，达到强化知识技能的目的；（4）善于设疑和解难，不断地创造各种生动的教学情景，让学生置身于一种假想型、联想型空间，自始至终兴趣昂然，留连忘返；（5）利用各种教学辅助手段，比如人与实物，图表与黑板画，电教硬件和软件，计算机等辅助英语教学。教学技能还包括作业布置与批改、学习辅导和测试，都有相应的规定和要求，教学效果离不开教学技能，教学技能离不开语言技能。因此，具备较强的英语语言技能和教学技能是基础教育英语教师的基本要求。【8】

4.通识知识

通识的“通”，是通达、贯通、融会于一炉的意思，“识”则指见识、器识，

即整合的认知。简单的讲，通识教育就是一种自由，符合自身特点的一种教育方式。

源于自由教育的通识教育是带有普遍意义的人生教育，目的是使学生得到健康发展，培养全面发展的、敏于探索、善于批判、勇于创新、乐于奉献的“全人”。作为一种教育理念，通识教育是关于大学教育的价值观问题，即回答大学为何而办、为谁而办、提供什么样的教育、培养什么样的人才等问题。近五六十年来，通识教育以克服专业教育的狭隘性，培养德才兼备、知识广博、个性充分发展的人才为宗旨，致力于解决当代社会分工、科技进步所造成的知识分裂、人格分裂等弊端，人与自然、人与社会及人与自身的矛盾，科技与人文、物质与精神、整体与专业之间的隔离等问题。【9】

总而言之，教师所做的一切都是为了学生更加明媚的未来。坚持这一原则，我们更加努力地去做就一定会成为一个好老师。