训诂学的意义和作用？训诂学的主要内容有哪些

来源：择校网时间：2023-11-29

一、什么是训诂学

1、训诂学是中国传统研究古书中词义的学科，是中国传统的语文学——小学的一个分支。

2、训诂学也在译解古代词义的同时，也分析古代书籍中的语法、修辞现象。

3、从语言的角度研究古代文献，帮助人们阅读古典文献。

4、广义的训诂学包括音韵学和文字学，狭义的训诂学只是小学中与音韵、文字相对的学科。

二、什么叫训诂和训诂学

训诂，为解释古代汉语典籍中的字句。就是解释的意思。

训诂学，是中国传统研究古书词义的学科，是中国传统的语文学——小学的一个分支。训诂学在译解古代词义的同时，也分析古代书籍中的语法、修辞现象。从语言的角度研究古代文献，帮助人们阅读古典文献。

训诂学可以有广义和狭义之分。广义的训诂学包括音韵学和文字学，狭义的训诂学只是小学中与音韵、文字相对的学科，也有人将训诂学分为新旧两种。

1、互训，用同义词互相解释，如“老，考也”；“考，老也”。

2、声训，用声音相似意义相同的字解释，如“衣，依也”，说明这个“衣”在古书中是当作“依”的意思。

3、形训，用字形说明其来源和意义，如“小土为尘”，说明“尘”字的意思是“小土”，这个简体字也是由此产生。

4、义训，用当代的词义解释古词的意义，如“明明、斤斤，察也”，是说“明明”、“斤斤”的意思是“察”。

5、反训，古代有的词和现代意义相反，需要用反义词注释，如“乱而敬，乱，治也”，说明这个“乱”字，在此处作“治”的意思。

6、递训，用几个词连续解释，如“庸也者，用也；用也者，通也；通也者，得也”，说明这个“庸”字用声训是从“用”字来的，但意思实际是“得”的意思。

三、注释学和训诂学的区别

1、一、训诂学概说；陆宗达先生认为：“训诂学是汉语言学里研究语言思想；周大璞认为：“训诂学研究语义；王力先生也说过：“语言学也可以分为三个部门，第一；黄侃先生他在继承章炳麟先生“语言文字之学”的思想；洪诚先生认为：“训诂的任务是解释语言，训诂学是研；殷孟伦先生认为：“训诂学是汉语言学的一个部门，它；训诂学与训诂不是一回事，训诂是训诂学的研究对象，；二、注释学概说

2、陆宗达先生认为：“训诂学是汉语言学里研究语言思想内容的一门科学，也就是语义学。”

3、周大璞认为：“训诂学研究语义。训诂学也就是语义学。”

4、王力先生也说过：“语言学也可以分为三个部门，第一是语音之学，第二是语法之学，第三是语义之学。这样，我们所谓语义学的范围，大致也和旧说的训诂学相当。

5、黄侃先生他在继承章炳麟先生“语言文字之学”的思想基础上，进一步发展了学科观念。“诂者，故也，即本来之谓；训者，顺也，即引申之谓。训诂者，用语言解释语言之谓。若以此地之语释彼地之语，或以今时之语释昔时之语，虽属训诂之所有事，而非构成之原理。真正之训诂学，即以语言解释语言，初无时地之限域，且论其法式，明其义例，以求语言文字之系统与根源是也。”

6、洪诚先生认为：“训诂的任务是解释语言，训诂学是研究怎样正确地理解语言，解释语言，也就是讲清楚怎样注释的道理。”

7、殷孟伦先生认为：“训诂学是汉语言学的一个部门，它是以语义为核心，用语言解释语言而正确地理解语言、运用语言的科学。

8、训诂学与训诂不是一回事，训诂是训诂学的研究对象，训诂学要探求训诂的方法、体式、原理等，训诂学的目的是要探索词义发展的规律，揭示词义系统，推求语源。训诂小学偏重於以雅学为骨干的训诂专著。《尔雅方言广雅》等属入小学类。训诂学的出现是以在文章中解释文本词语的形式出现的。

9、注释学作为学科名称，最早由朱星先生提出。他在1973年写成的《中国注释学概论》初稿中，首次使用了“注释学”一名。

10、许嘉璐定义，认为注释学是“研究给古书作注释的原则、方法、规律等等问题的科学。这是一门带有边缘性的实用科学；它将从注释古书的实际工作中总结归纳出规律性的东西，并反过去用以指导人们的实践。”

11、汪耀楠先生在《注释学纲要》一书中明确指出：“注释应当有明确地要求，这个要求就是以今释古，以浅释深，以普通话释方言，以具体明确的内容解释含义广泛的概念。”

12、训诂学发展成注释学：（P20）“在语言三要素中，语义最重要。传统训诂学的优点在于它没有把语义看成一个封闭系统，而是根据语言的自然属性，把语义的训诂与语言反映的极为复杂的主客观世界联系起来，从人类生活的广阔领域寻求语言意义。但传统训诂学最大的缺点，也在于它的无所不包。在科技进步，文、理分化，各种学科逐渐分立，研究逐渐细密的今天，如果不改变它本身的缺点，把它的研究对象集中在词义、语义上来，它就只能徘徊于传统语言文字学的范围，无法进入现代语言学的殿堂。”

13、再者，由于古籍注释自古以来是少数专门家的事情，如郑玄、马融、卢植等，自幼受到父辈或名师真传，从而是的决定了注释的人无须独立门户；此外，训诂

14、小学的注意力偏重于以雅学书为骨干的训诂专著，并未给够注释一定的注意和研究。随着时代的发展，古籍注释的范围逐渐变广，大众化需求较多，需要专门学科的建立。注释学的建立完全是现实生活所提出的课题。

四、训诂学的主要内容有哪些

训诂学是中国传统研究古书词义的学科，是中国传统的语文学——小学的一个分支。训诂，解释古代汉语典籍中的字句。

1、解释本义与引申义：在词的若干互相关联的义项中，其中能够体现当初造字意图的而且又能在古代书面语言材料中找到引证意义的，就是词的本义。由这个本义派生出来的其他意义，就是词的引申义。

2、解释古语：古语，一是指某个时代通行的词语，后世不用了，因而难以理解；二是某个词语的某个意义后世不用了，因而容易致误。

3、解释方言：以通语释方言同以方言证古语，二者虽然出发点不同，但方式上是相似的。

二、解释文意：1、串讲大意。2、分析句读：今人所谓标点，古人称作“句读”。《礼记·学记》：“一年视离经辨志。”所谓“离经”，即点断文章的句读；所谓“辨志”，即审明文章是思想内容。3、阐述语法：包括解释虚词、说明语序、指点语气。4、显示修辞：包括标明写作手法、说明比喻或者借代等。 5、申述章旨。6、考证名物、典章制度。7、引证史实、故事。

三、注音：1．直音：就是用同音字注音。2．读若：训诂术语，用来注音，亦可用来破通假字。有的完全同音，有的读音相近。3．譬况：多用“急气言”、“缓气言”等术语。4．反切：训诂注音术语，简称“反”或“切”，就是用两个字拼合成另一个字的读音，上字取其声母，下字取其韵母和声调，声母和韵母合在一起，得出被切字的读音。5．如字：训诂注音术语，指在特定的上下文中，仍按原先的一般读音来读。

四、校勘：狭义的校勘是指对文字的订正和考异，诸如校订错字，乙正错简，删削衍文，补缀脱文，比较异同等；广义的则包括对古书的辨伪和辑佚。校勘的方法：1．对校：是用同书的版本或者别本互相对勘。2．本校：是用本书的前后文字互证，断定其中的错误。3．他校：是用他书勘定本书。4．理校：根据文字、音韵、语法、文理等规律来推测其讹误。

训诂学的意义和作用？训诂学的主要内容有哪些