请帮我？请不要帮助我
来源：择校网 时间：2024-10-09 14:26:34
一、一年级道德与法治下册第14课《请帮我一下》教案
写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，帮助学生人明白士求助是生活中需要的基本能力，遇到困难时要有主动求助的意识。以下是我为您整理的一年级道德与法治下册第14课《请帮我一下》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：请帮我一下教学目标:
帮助学生人明白士求助是生活中需要的基本能力，遇到困难时要有主动求助的意识。
引导学生分辨哪些困难应该向人求助，那些事情应该自理。帮助学生学会求助的基本技能。
使学生懂得不仅要接受别人的帮助，懂得感恩，也要学会帮助他人，让友爱与互助精神得到传递。
教学重难点:
使学生懂得在遇到困难时，懂得要积极、主动地向他人求助，锻炼其求助技能.
教学过程:
创设情境导入
教师邀请学生一起欣赏几张图片。可随后教师一直在讲台上翻找着什么?..片刻，几名学生忍不住问：“老师，您在找什么?”老师有些不好意思地对大家说：“我想请大家看图片，可是我忘记带胶带了。”“我有，我有??孩子们争先恐后地把胶带递给老师。”
教师自然引出课题
认识到不是所有的事情都需要求助
1、通过刚才大家的交流与分享，我们发现当遇到困难时，真的是“有人帮不一样”。有个小咕噜也是这么想的，你们瞧——他来了;
2、谁愿意帮小咕噜解答一下“是不是多有的事情都要;学生交流讨论，并说出各自的理由;三、“温暖接力棒”;
1、出示教材57页的小诗及配图，教师提问：你们发;
2、学生交流，教师根据学生的交流，圈出教材情境图;
3、你有没有传递过这样温暖的“接力棒”呢，谁帮过;
4、学生交流已有生活经验;
篇二：请帮我一下教学目标：
1.知道生活中大家应该互相关心和帮助的道理。
2.能够通过移情感受他人的困难，同情他人，关心他人。
3.感受到助人是快乐的，愿意做到帮助他人。
教学重点：
知道生活中大家应该互相关心和帮助。
教学难点：
体会互相帮助的重要性，愿意做到帮助他人。
教学准备：课件;课题“我帮你，你帮我”字样;小猪脸、猪鼻子、眼罩、彩虹色花的花瓣
教学过程：
一、听故事，引入话题
1.小朋友们，今天老师给大家带来了一朵漂亮的花，它还有个好听的名字呢，叫——彩虹色的花。关于这朵彩虹色的花还有一个动人的故事呢!你们想听吗?那就请你们静静地来听故事吧!(学生欣赏故事《彩虹色的花》。)：春天到了，原野上开出了一朵彩虹色的花……
2.学生交流感受：
你们喜欢这朵花吗?为什么?(是啊，彩色花的花虽然没有了美丽的花瓣，但是他用自己的花瓣帮助了需要帮助的小伙伴，虽然外表看起来不美丽，但是他依然是非常美丽的)那当冬天下雪时，雪地上什么都没有了，当彩虹花孤零零的在原野上时，有谁会来帮助他呢?。。。。。。。是啊!我们小朋友在生活中也需要像彩虹花和小动物之间那样互相帮助，互相关心，需要——我帮你，你帮我。(导出课题读题)
二、做游戏，体验助人之乐
1、小朋友们今天的表现真好，所以老师要奖励大家玩一个游戏。游戏的名称叫——“蒙眼贴鼻子”。让我们一起来读读游戏规则吧!谁愿意上来试试呀?教师将小朋友的眼睛蒙上，在出发点站好。(请上两位小朋友进行游戏)
(1)问一下蒙上眼睛的小朋友此时心里在想些什么?(游戏过程有失败和成功的对比)
(2)那就请下面的小朋友来说一说，你能为他做些什么呢?请几位同学扶着蒙着眼睛的同学进行游戏。
游戏成功后交流感受：蒙着眼睛的小朋友成功后心里有什么感受?扶着别人的小朋友帮助别人成功后心里有什么感受?
小结：从大家的交流中，我们可以发现，当别人遇到困难的时候，如果你能理解他，并能伸出双手去帮助他，那么得到帮助的人会因你而感到快乐，帮助了别人——很快乐;得到帮助，我要谢谢你。(出示课件)
三、帮一帮，学会帮助别人
1、其实啊，在我们的生活中也需要互相帮助，互相关心，你们看：这位同学怎么啦?
同学生病了。。。。。。。
(重点让全班学生讲述)(你想怎么帮助她)
再来看看这些同学，遇到了什么困难，你们想怎么帮他们?
(1)同学不会跳绳;
(2)一位女同学在拎一桶很重的水;
(3)下雨了，同学没有伞。
2、全班交流。
3、小结：是啊，有了你们的耐心、关心、爱心和热心，这些小朋友一定能克服困难的。瞧，为了感谢你们，这些小朋友还给我们送来了这首拍手儿歌呢!(课件出示拍手歌)
四、写一写，感受互相帮助
篇三：请帮我一下教学过程
一、讲述故事，激发兴趣
师：今天，老师给大家讲一个《小马过河》的故事，请小朋友们仔细听，边听边思考两个问题：
师：小马在去往磨房的路上遇到了什么困难?
生1：小马要过一条河，河上没有桥。
生2：小马要自己在河水里走，不知道河水有多深。
师：那小马是怎么解决这些困难的呢?
生1：它向别人请教，让别人帮忙!
师：它向谁请教了呢?
生2：它向老牛伯伯请教。
生3：它向松鼠请教!
师：小朋友们听得真仔细!在生活中，大家也许会像小马一样遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙。
设计意图：童话是低年级学生非常喜欢的故事形式，教学伊始通过童话，一来可以很好地吸引学生的注意力，二来用故事中的小马的经历来引出教学内容，学生更有学习的兴趣。
二、呈现范例，提高实效
师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢?
生：我知道，请别人帮忙。
师：这个时候可以请谁帮你的忙呢?
生1：可以请老师帮忙。
生2：可以请前面的同学帮忙。
师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说?我们来演一演好吗?
(两位学生进行表演，教师相机指导)
生1：喂，帮我一下!
生2：我帮不了你!
师：你为什么要拒绝他?
生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢!
生3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么!
师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语，好吗?
1.出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。
2.生朗读词语。
师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗?
生(齐)：明白了!
师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢?
生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去!
生2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。
师：真是个热心的孩子!还可以怎么说?
生2：我下去背你上来吧!
生1：谢谢你!
师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意些什么?别人请你帮忙时，你又该注意些什么?
生1：请别人帮忙时要讲清自己的困难。
生2：说话要有礼貌，态度要诚恳。
生3：态度要热情，说话要亲切。别人帮了忙以后，我们要感谢!
师：大家说得真不错!看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了!
设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”。教师单方面地讲解，不如引导学生参与实践，主动去发现。在具体的实例中，懂得如何请别人帮忙。
三、小组合作，情境表演
师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。
出示案例：
1.王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。
2.美术课上，林红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个忙。
3.李冰不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。
师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。
(学生表演)
生1：叔叔您好!我想请您帮个忙!
生2：没问题。
生1：我想去书店买书，您能告诉我书店怎么走吗?
生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。
生1：谢谢您，叔叔!
生2：不用谢!
师：我们来评一评刚才的表演。你们说，他们的表演怎么样?为什么叔叔会帮忙?
生：刚才同学的表演很好。因为他演的王晓明很有礼貌。
生：他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。
师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌，把要求讲清楚，那么你一定能获得别人的帮助。
设计意图：在教师的指导下，小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力，它可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能。实践引导中总结要领，学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。
四、拓展延伸，引向生活
师：现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说的?其他小朋友注意倾听，并评一评。
二、请帮我找一下歌词
刚准备放弃,还是找到了 HOHO
【演唱】:黄绮珊
【专辑】:央视雅典奥运转播主旋律
歌名:骄傲
歌手:黄绮珊
专辑:央视雅典奥运转播主旋律
嘿~~~~~~~~呀咿呀咿呀呀~~~呀咿耶
恩呀咿哟嘿~~~~呀咿呀咿嘿~~~~
当圣火它在燃烧付出汗水时光唯一的梦想
生命需要随时出发等待第一我约青春间迸发
感动红旗下的绿光英雄自豪微笑似灿烂的火花
骄傲我为祖国骄傲期待再一次出现这个时刻
嘿~~~~~~~~呀咿呀咿呀呀~~~呀咿耶
恩呀咿哟嘿~~~~呀咿呀咿嘿~~~~
当圣火它在燃烧付出汗水时光唯一的梦想
生命需要随时出发等待第一我约青春间迸发
感动红旗下的绿光英雄自豪微笑似灿烂的火花
骄傲我为祖国骄傲期待再一次出现这个时刻
嘿~~~~~~~~呀咿呀咿呀呀~~~呀咿耶
恩呀咿哟嘿~~~~呀咿呀咿嘿~~~~
嘿~~~~~~~~呀咿呀咿呀呀~~~呀咿耶
恩呀咿哟嘿~~~~呀咿呀咿嘿~~~~
嘿~~~~~~~~呀咿呀咿呀呀~~~呀咿耶
恩呀咿哟嘿~~~~呀咿呀咿嘿~~~~
三、请不要帮助我***让我自己来
蒙特梭利女士的经典语录里面有这样一句—“请帮助我，让我自己来”。看到这句话时，我思考良久。
我们一直都在说，不要干预孩子，要保护好孩子的专注力不被外界的环境所破坏。当然，我们也一直持而恒之的在做着这样的事情，但是事实是，心里想的跟做的总会背道而驰。
我们总会不经意的在孩子玩耍时，问他“宝贝，要不要吃水果”、“宝贝，要不要喝水”……，在孩子专注的做家务时，我们总会进行不恰当的干预，比如“这个应该是这样做的”、“你这样压根不行，还是我来吧”……在孩子吃饭时，总会进行“健康指导”，例如“宝贝，不要用手抓饭”，“宝贝，这个菜，比你夹的要有营养”……不由自主的，孩子的专注力就被破坏力，因为每次不经意的打扰，都是在无端的给孩子的注意力造成破坏。
1.吃饭时被打扰
在我们周围，经常会看到这样的现象。人们总会要求孩子：“吃饭的时候不能看电视，吃饭的时候不能看平板，吃饭的时候不能有小动作，吃饭的时候不要……”。但是大人却会在和孩子同台吃饭的时候，大人却会把手机的声音开很大，大人在吃饭的时候会议论纷纷，大人会“指导”小孩如何吃饭。
在小孩失去对食物的欲望时，大人们则会满屋子追着孩子喂饭，在大人们的“威逼利诱”下，孩子把饭吃下去了，可能是吃饱了，但是孩子都不清楚自己吃下去的食物是什么。于是有了第一次，就开始有第二次，孩子对于“吃饭”的概念变成了需要大人“帮忙”才可以，纵使他对食物很感兴趣，也不再随意触碰，甚至在大人吃饭的时候，就去玩玩具或者到处跑，而大人则是不断说“吃口饭再玩，嘴里吃完没有，再吃一口……”。久而久之，不仅孩子对吃饭这件事情没有了概念，失去了对食物的欲望，同时也打扰了孩子的专注力。
2.玩玩具时被打扰
一次去朋友家，朋友非常热情的接待我们，在我们进门坐下开始，就忙前忙后准备着，又是泡茶，又是切水果。而她两岁左右的儿子则在玩具区安安静静的堆着积木，我们的到来貌似并没有影响到他。过了一会，我朋友大声的说“宝贝，叔叔阿姨来了，怎么不知道叫人呢”，那孩子吓得一弹，喏喏的朝我们喊“叔叔阿姨好”，这时我朋友脸上才洋溢了欣慰的笑容，我们也很配合的说她小孩很乖巧懂事。
我们大概聊两三分钟分钟左右，我朋友拿着一块苹果走到了玩具区，“宝贝，吃点苹果，对身体好”，小孩还是很给面子的吃了，但是这时候，他开始对积木不感兴趣了，甚至开始对着玩具区的玩具进行发泄，将玩具堆在一起，或者是使劲的乱丢一通。我朋友看这情况就边整理玩具边说：“你这孩子，怎么回事，说了很多遍不要乱扔玩具！”。在我们的走的时候，我朋友要求他跟我们说再见，可是孩子只是默默不做声了。
3做家务时被打扰
我记得小时候最有印象的一次家务是炒白菜，那时候才五岁，在农村没有娇生惯养的概念，我的母亲也希望我能够早点独立。那时候我的潜意识里，就是需要放油烟，然后放水煮熟就可以。而当时的煤球火远没有现在的天然气火大，一丢丢白菜给放了一锅子水。我的母亲并没有因此干扰我，而是抱着我弟弟在旁边一直等着，一个很简单的白菜，差不多做了一个小时，但是完成之后的成就跟满足无以言喻。包括扫地、洗衣服，我的母亲从不轻易打扰我，只是在事情开始之前告诉我“你开始做一件家务了，就不能做一半丢掉”。我的专注力跟生活习惯也是在这样的环境当中养成的。
而在当今大多数家庭中，都是诸如“你这么小能做啥家务，这地也没扫干净，连扫把都拿不稳。这个太危险，你不能做”此类的声音，甚至在小孩已经开始某件事情的时候，大人会直接从他手上抢过工具，让小孩歇着。更有甚者会被作为捣蛋对象痛骂一通。
我们就是无意间已经忽略了，孩子是一个个体这个事情，他在专注一件事情的时候，并不喜欢被人干预和打扰。在吃饭时，他喜欢自己将食物整合成自己喜欢的形状再送到嘴里嚼碎的感觉。喜欢看到形形色色的菜肴，再把自己钟意的夹到碗里的满足感。喜欢自己慢悠悠认认真真的吃完一顿饭的成就感。在玩玩具时，喜欢一个人将一个玩具观察透彻；喜欢在装和拆之间徘徊，研究不同点的好奇感；喜欢自己完完整整的玩好一个玩具项目。在做家务时，喜欢拿着大人的清扫工具进行打扫，即便打扫得不是那么完美；喜欢参与进大人的世界当中，并且可以独立完成一件家务的荣耀感；喜欢自己安安静静的做完一件家务。除非是孩子主动提出需求，需要大人的帮助，大人才可以进行适当的干预，但并不是代替，在给孩子进行正确的指导示范之后，再由孩子主导完成，大人负责观察就好，并且适当给予鼓励，更有助于良好的专注力形成。
因此，非必要，请你不要帮助我，让我自己来！
关于请帮我到此分享完毕，希望能帮助到您。
